Unit-9-Hex27s-kind-to-children-教学设计

1、Unit-9-He's-kind-to-children-教学设计Unit 9He' s kind to children Period 1教学设计【课标分析】根据小学生的生理和心理特点以及开展要求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极心态. 使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的 语音、语调根底,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的水平, 为进一步学习打下根底.因此,我确定本课的教学目的是培养学生能 力,尤其是口语交际水平,促进学生的全面开展.在课堂教学中坚持“面向全体学生的原那么,引导学生进行合作学习和探究学习,真正

2、培 养学生的创新精神和实践水平.而小学生天真可爱,对一切新鲜事物 感到好奇.但他们缺乏知识,正因如此,我们需要给他们提供更多正 确的方法去学习.【教材分析】湘少版英语五年级下册 Unit 9 He ' s kind to children 第一 课时的内容,属于口语及听力教学,旨在有效运用这两局部的主要词 汇,正确使用 “He/She is "、"He looks 以及“He loves这三种句型去简单介绍自己或他人的性格特点的关 联局部,并适当扩展语言,增大语言输出量.【学生分析】五年级是小学低年级向高年级的过渡期,孩子开始从被动的学习 主体,向主动的学习主体改变

3、,教学内容的设计以生动活泼,浅显易 懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时五年级学生对身边的事物已有一定的熟悉,学习积极性很浓,具有探索的欲望.五年级学生的学 习动机从直接动机向间接动机开始转化, 即使没有直接的奖励,为了 得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价,他们也会努力到达较 好的学习效果.【教学目标】知识目标：(1)正确拼读本课单词 kind, friendly, smart ,active, serious; 能流利地用所学句型“He/She is “He100ks“Heloves进行情景会话.(2)用所学的语言对某人进行描述或对话水平目标：(1)进一步提升学生对英语的学习热情及学

4、习兴趣.(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿.(3)通过本课的学习,培养学生会用简单的做介绍.情感态度价值观：引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,动手的好 习惯,初步形成主动学习的意识.【教学重点】(1)能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点；(2)能借助插图阅读和理解课文 A局部.【教学难点】A局部语篇中出现了一个实践状语从句“ When he is working, he looks very serious. 【教法和学法】整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导的教学思想,通过 仔细观察图片人物,引导学生靠平时的情感积累说出自己所看到的外 貌和性格特征,并以

5、此为本课时重要的教学手段,让学生在自我观察与总结中学习新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生 活,又用于生活,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐.依据2022年新版?小学英语新课程标准?对小学听、说的要求, 本课时我具体采取了以下几种方：情景教学法；全身反响法 (TPR), 通过思想情感来感受语言,加深对语言的记忆；使用交际法；使用听 说法；使用游戏法；使用多媒体；使用任务型教学.【教学用具】多媒体课件,单词卡片,教学挂图,一些铅笔,尺, 文具盒等实物【授课时间】一课时【教学过程】Step I Warm-up(1) Greeting;(2) Sing the song “

6、 Happy Song together.(3)反义词游戏：教师说出一个形容词,请学生快熟说出它的反义词,看看谁的反响快.【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打根底.Step H Presentation(1)从朋友来引出对朋友要friendly ,从而引出有friendly 这样的描述人物性格特征的单词.(2)出示握手、打篮球、和机器人下棋、思考问题等四张图片,教学kind, active , smart , serious等单词,给图片配上单词,板书单词并带读.【设计思路】学生在好奇与思考中边学边用,充分表现自己的能

7、 力(3) Relay race:每排学生读一个单词,一排接一排进行单词 或短语认读.(4) 学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片,用“ He/Sh 100ks “He/She is “He/She has 造句.Step m Practice(1) Listen to the tape and underline.T: Look, this is Peter. This is Peter' s grandpa.Listen to the tape,and tryto findwhat Peter' sgrandpa looks like? Please underlineth

8、e key word s when you listen to the dialogue.(听录音之前,教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子,并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音)Answer the questions,教师带全班同学复述正确答案.Q1: What does Peter ' s grandpa look like?Q2: What does Peter ' s grandpa do?Q3: How is Peter ' s grandpa?Q4: What does he love?(3) Listen and repeat, 听录音,跟读对话,提醒

9、学生注意 模仿语调,读出疑问的语气.Step IV ConsolidationPlay a game教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格 特点,其余学生猜.教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星 等,让学生来猜一猜是谁.【设计思路】英语课堂着重强调趣味性和实用性.新授知识穿插 在游戏中进行,课堂在不知不觉间就能够完成教学目标.Step V Homework抄写课文中的新单词及重点句子各两遍,要写中文.Step VI Blackboard-writing DesignUnit 9 He ' s kind to childrenkind 和蔼的friendly 友好的 smart

10、聪明的active 活泼的 serious 严肃的1 、What is he/she like?、He/She is3 、What does he/she look like?4 、He looks 【设计思路】板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力求抓 住重点,突破难点.本节课我用彩笔把本课时中的新单词按辅音、元 音分开标注及重点句型板书于黑板上.【教学后记】学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游 戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.同时学习英语 的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情 景去教学,到达较好的效果.例如第一局部,是导入设计局部.通过歌 曲和游戏拉进学生的距离,激发学生的上课热情,并复习了课