中学生性格特征

1、中学生性格特征中学生心理特征对正处于心理上不断开展不断变化时期白中学生该怎样进行教育和治理？这对于中学老师来说,是一个非常值得思考的问题. 我觉得最重要的是要了解学生的心理,根据其身心开展规律对其进行教育和治理.可以说,中学阶段,是人一生中最关键而又有特色的时期,是人一生中黄金时代的开端.中学生朝气蓬勃,风华正茂,在各方面都表现出积极向上的趋势.在整个中学阶段,中学生的心理表现出种种特点.也正是由于多方面的心理特点,在中学生身上才会产生这样那样的 问题.我们作为教育者,一定要掌握中学生的这些心理特点,然后对症下药.1 .掌握中学生的过渡性心理学生在中学以前处于真正的幼稚期,要更多的依靠成人的照

2、顾、保护,他们的独立性、自觉性都较差.进入中学阶段后就进入了少年时期,而中学后期那么处于青年初期,是个体逐步发展成熟的时期,它标志着个体真正开始逐步成为独立的社会成员.中学生心理开展的过渡性,反映出中学初期少年期和中学后期青年初期过渡状态 的两种不同特点.前一时期,即少年期,是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂充满矛盾的时期；后一时期,即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期,是独立的走向社会生活的准备时期 .前一时期,还保存着一定的幼稚性；后一时期,却包含着成熟后的独立性和自觉性.即使如此,他们也只是刚刚到达成熟时期 ,他们的熟悉水平、水平还是不高的,他们的个性倾向

3、还不稳定,还需要教师、家长对其关心和指导,以便增强他们的自我修养,使其真正趋向成熟.2 .掌握中学生的闭锁性心理中学生的心理逐渐显示出闭锁性,即他们的内心世界逐渐复杂,开始不大轻易将内心世界表露出来.中学生处于青春发育期,生理上的一系列变化也必将引起情感上的变化.这些变化一般是不会轻易流露的.即使为此引起情感上的波动,由于这个时期相应的意志力的开展,他们也往往会限制住而不表现出来.这是闭锁性的情感和意志方面的根底.由于闭锁性的特点,中学生心里的话常常是不愿对长辈说的.中学生的年龄越大,这个特 点就越为明显,初二、三以后的中学生,自己放东西的抽屉总爱加锁 ,似乎有什么秘密的东西不 愿让人知道,其

4、实里面并没有什么要紧的东西.因此,要了解和研究这个阶段的学生,尤其是高中生的心理,如果只根据他们一时一事或某个举动就做出判断,或做出研究的结论,那常常是容易发生错误的.中学生在闭锁性心理的同时还有一个心理特点,就是容易对同龄、同性别的人,特别是知己暴露真正的思想,这就为我们老师教育治理学生提供了一个很好的启示：就是要生活在学生的中间,成为学生的好朋友.学生尊敬师长,是理所当然的.但学生对老师敬假设天神,势必造成师生间的距离感,久而久之,教师就会感到学生越来越难治理,越来越抓不住学生的心.解决的举措就是深入到学生中去,和学生打成一片,让学生感到教师不仅可敬,而且可亲但要注意 度的问题,否那么,学

5、生就会由于跟教师太亲近而不服从教师的治理,家长感到孩子难管的道理就在于此. 3.掌握中学生的自尊心理中学生有一个心理特点就是自尊心强,爱面子.他们非常注重自己是否受人尊重,和别人对自己的看法.这就要求我们教师在教育治理学生时,一定要注意维护学生的自尊心和面子,否那么,就会事与愿违.中学生性格特征如果学生犯了错误,那么教师对其行为严正指明是很有必要的,有时甚至需要对其进行批评教育.但是,在这个过程中,教师一定要把握好不伤其自尊心的原那么.可以在一个没有其他教 师和同学的环境中,心平气和地单独与他谈及他的错误行为,晓之以理,动之以情,引导他熟悉到自己的错误,这样由于防止了让在别人尤其是同学面前感到

6、难堪,他就会较容易地接受老师的教育和批评,并且暗地里还会感谢老师的,这能为教师以后治理班级创造更好的条件.对学生进行教育治理还有一种方式 ,就是 刮脸前先涂肥皂即批评前先表扬.涂上肥皂刮 胡子,自然干净,但最重要的还是舒服.如某个学生篮球打得很好, 但学习成绩却很差.我们就 可以先夸奖他在校篮球赛上的优秀表现和顽强的拼搏精神,趁他自豪的时候,向他建议如果他在学习过程中也发扬如此顽强的拼搏精神 ,他的学习成绩一定能赶上去的.值得我们教师注意的是,学生的自尊心更多地表现在要求别人把他当成一个平等的个体 来看.这就要求我们教师在日常生活中,一定要尊重学生的人格,接受学生所犯的错误,学生毕竟是 人而不

7、是 神票以一颗平常心来对待发生在学生身上的一切.4. 掌握中学生以自我为中央的心理现在的中学生,绝大多数是独生子女,再加上现如今优越的生活条件,家庭的宠惯,可以说,在他们身上,几乎事事以自我为中央,遇事时他们的自尊更多的表现为一种高高在上、盛气凌人的态度.对待此类学生,我们可以采用打一打,揉一揉软硬兼施的方法.对待学生,如果只是和风细雨 ,恐怕他会认为老师不过如此 彳艮好对付：但如果一味疾风 暴雨,又会让学生产生恐惧心理.两种做法,如果只用其一,长次下去,必定都会降低教师 的威信,所以应该将其结合起来使用.如对于某些学生的严重错误 ,我们就应该当着全班同学的面严厉地批评他们,并让他们做出书面检

8、查.这样做,既能起到打击他们因娇生惯养而蓄积的嚣张气焰,也能起到了敲山镇 虎的作用.但是,事后教师必须利用课余时间去和这些同学谈谈心,交换一下意见,并且适 当地抚慰他们,即打一打,揉一揉".只有这样,才能既到达教育的目的,又不会疏远师生关系. 5 .掌握中学生的摇摆性心理中学生希望受人重视,把他们当成大人,当成社会的一员,他们思想单纯彳艮少有保守思想,敢想、敢说、敢做、敢为.但在他们心中,什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观 和人生观、还都是个谜.他们的自尊心和自信心在增强,对于别人的评价十分敏感、好斗好 胜,但思维的片面性却很大,容易偏激、容易摇摆.他们热情,也重感情,但有极

9、大的波动性 ,激情常常占有相当地位.他们的意志特征也在开展,但在克服困难中毅力还不够,往往把坚定与执拗,勇敢与蛮干混淆起来,他们的精力充分,水平也在开展,但性格未最后定型,尚未找到正确的活动路径.总之,这个年龄阶段的心理特点很不稳定,可塑性大.这个年龄段的心 理状态很不稳定,可塑T大.这个年龄段是心理成熟前动乱不稳的时期.因此,我们常会看到发生在中学生身上的主天打鱼,两天晒网"一暴十寒的现象.今天,他们可能由于心血来潮学习到深夜,明天就可能将学习抛到九霄云外所以,这就要求我们教师注意观察学生的日常行为 ,时时为他们提醒,帮助他们在不断的摇摆中选择出一条正 确的道路.6.掌握中学生的模

10、仿心理在教育与接受教育这个过程中,可以说,学生无时无刻不在注视着教师的表现,教师的表现 直接会对学生的做法产生巨大的影响 ,学生会以教师为表率；去模仿教师的一举一动.学生的 这种模仿心理就要求我们教师必须以身作那么,率先垂范 何为 垂范？乃 学高为师 俄高为范"也！教师就是学生的最好典范,教师要求学生做到的, 自己应首先做到并且要做好 .中学生性格特征例如,我们要求学生要保持教室卫生,那我们自己就要注意,如果发现地面脏了,就要把 它拖净,拖干；如果发现地面有纸屑 ,无论多不显眼,也要弯捡起来.诸如此类事情 ,教师做的 时候,学生就看在眼里,记在心里,长此以往,就能起到很大的潜移默化的

11、作用.当然,中学生的心理特点是多方面的,还远远不止这些,这就要求我们教师在 不断的实践中,不断去发现、去总结,以寻求更好的教育举措 ,把学生培育成真 正的有用之才青春期特征青春期是人生的关键时期,处在这个年龄段的孩子性格特点鲜明,需要我们家长和老师认真加以引导,从而防止孩子误入歧途,早日成材.我想这也是广阔家长和老师的共同心愿.通 过多年来和孩子交谈、观察,总结了一下这个年龄段孩子的性格特点,供广阔家长和老师参考. 1、早熟.由于生物制品、激素、影视宣传等,使我们的孩子生理和心理越来越早熟,对世 界有着超越年龄的思维.2?、可塑性强.所有孩子的内心都是向善的,没有孩子生下来就心 狠手辣,杀人放火,都有成功的欲望,都有英雄梦.3、好奇.孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心,总想探索一切,总想知道一切,总想掌握一切,充满梦想.？4、贪玩.好玩是孩子的天性 ,没有不爱玩的孩子,并且方式多种多样.5、自以为是.自以为已经长大 ,自己是全能的,自己是英雄,是救世主,敢于勇挑重担.已经认 识局部世界,在对世界的认知还不完全的情况下,自认为什