不同姿态的手

1、?不同姿态的手?教学设计教材分析：本课是小学美术教材人美版第五册第 10课,根据?新课标?要求, 结合美术学科的特点,本课主要要求教师在上课时让学生明确画手的意义,并通过认知手是表现人的动作、表情及社会属性的重要方面,古今中外的著名画家几 乎都非常重视对手的刻画,让学生充分感受到手在生活中与人的密切联系, 并能 带着这份特有的情感让学生比出各种手的姿态, 从而进行认真、细致的观察、揣 摩.通过观察手、欣赏表现手的艺术作品,提升孩子画手的水平,更重要的是加 深对手的熟悉、了解.教学目标：通过收集资料培养学生的探究性学习水平,提升学生对手的观察与表现水平,从而体会画手的方法,增强 对手的表现力.教

2、学重点：整体观察与熟悉手.教学难点：手的各种姿势的表现教具准备：课件、图片学具准备：收集图片、描写手的文字资料、作业 纸、涂色工具、手工材料等.作课教师：格尼河小学徐兆权 教学过程：教学环节教师指导学生的学习活 动设计意图及策 略时间安AE一、创设情 景课件11、出示谜语?手?2、出示课件2教师导语： 从石器时代的1、学生听谜语, 并猜出谜底通过猜谜语,激 发孩子的兴趣. 使孩子自主地参 与学习过程.2分钟石斧到龙门吊 车,从筷子到 阿波波罗登月 舱,英/、是手 的功能的再创 造.一双有形 的、无形4分钟的变幻而更强 有力的手在推 动整个历史向 前开展,使我 们生活在一个 充泄手的世 界.1、

3、欣赏“魔术 手影表演 2、学生表演可 课前找到会手 影表演的学 生.通过欣赏、表演, 让学生大胆的想 象,加深对“手的联想.二、发、 习欣赏启1、游戏 教师出示事先 准备好的词组如:拍手、 击掌、比数字、 握拳、你真棒、 愤怒、欢送 等.10分钟2、出示课件3 教师导语： 有生命的手充 满了生命的活 力,犹如一棵 茁壮树干上的 枝叶,有深层 思维与修养的 人是懂得以手 传递感情的.学生欣赏1、?蒙娜丽莎 的?一那双丰 韵、恬适而表情 微妙的手；油画?父亲?一双 历尽世事沧桑 的而占老的手; 法国雕塑家罗通过游戏、欣赏 进一步让学生感 受手的无穷魅 力,加深对“手的情感,手是人身上触 觉最敏感、

4、神丹的?人教堂?、 ?沉思者?体会“手的重 要性.经最丰富的部同时展示学生分.作品.2、学生根据教 师出示的图片, 有感情的朗读 自己收集到的 描写手的文章 片断、诗、词、 句.可选择不 同年龄、不同职 业、性别三、实践活动参与学生活动学生以小组为通过实践活动让22分钟单位开展实践学生把观察到感教师导语：活动.受到的东西大胆手作为有情物的充分的表现出被应用于很多 宣传领域今天 我们将用手来 表达一种感 情,并进行交 流.来.出示幻灯4 练习要求： A、必须通过手 的结构、动作 组合表现.R可选择绘 画、剪贴的方 式表现.四、相互欣赏、评价、交流教师寄语： 你们是智慧 的、最棒的, 用你们自己勤

5、 劳、勇敢的双 手去创个 辉煌灿烂的明大！相互欣赏作品、 交流充分肯定学生的 进步和开展.2分钟备课时间；2022年10月20日三年级?不同姿态的手?一课教学反思结合课改精神,本课的教学设计主要表达以下几方面: 第一、教学内容增强趣味性,以孩子的生活为切入点,贴近孩子的生活.在美术课程的教学中,只有让情感得到充分体验、感受和理解,才能让学生接触到艺术的本质掌握必要的知识技能. 教学中我设置了欣赏魔术手影、孩子 们身边熟悉的事物,从他们最熟悉的东西入手,能引起他们共鸣,激发他们 对 学习任务的兴趣.第二、让学生参与表演游戏,调动学生多种感官积极参与体验,通过自己 的努力获得成功的喜悦.第三、通过介绍能引起学生们感兴趣的艺术作品和其他同龄人的学生作 品,并能通过自己查找资料增强他们学习的主动性.第四、教学内容以学生开展为中央,处于中、低年级儿童的思维结构属于 直觉思维和具体思维阶段,如果先入为主地向学生灌输知识原理, 从概念出发进 行教