初中语文教学的现状及策略

1、 农村初中语文教学的现状及策略(甘肃漳县盐井中学 748300 ) 漆效忠摘 要 本文从语文课程标标准对语文课的要求和目标，初中语文课程当前的教 学现状及原因，针对语文课现状应采取地策略等方面，进行深入阐述，旨在引起对初中语文教学的高度重视，呼唤语文教学回归本真。关键词 初中语文 教学 现状及策略从事初中语文教学工作十余年来我们越来越深切地体会到，农村初中语文教学在走着一条越走越窄的道路。甚至感到初中语文教学已自觉不自觉地走入一座迷宫或一条死胡同。每教完一单元或一篇课文，回头看时，总觉得收效甚微或者很失败，教给学生的不是知识和能力，更多的是一种呆板和机械地过程。反过来问学生时，答案是哑口无言或

2、答非所问。面对如此状况，我们很有必要静下来思考这样的问题，我们的初中语文教学失误在何处？造成的根源又在何处？我们如何才能走出这块沼泽地？一·语文课程标标准的要求1、 语文课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”；2、“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观,人生观,价值观,形成良好的个性和健全的人格打下基础;为学生全面发展和终身发展的打下基础.语文课程的多重动能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”3、语文教育的特点:“应该重视语文的

3、熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程种的独特体验。”以上摘文从不同侧面反映出语文课程的重要性。那么当前我们的语文教学真正达到这样的程度了吗？取得的效果又是怎样？我们的语文教师是如何教学的？二、教学现状分析新一轮课程改革正以迅猛地势态遍及城乡。为此，许多语文教师不顾教学实际，一味的追新标异，舍本逐末放弃语文教学最基本的要求，只注重对语文课堂形式华美和一轰而上的开放式教学的追求，不结合受教育的对象的实际学情，不正视学生的个体差异。只是一味的套用先进地区的教学模式，想要达到出人意料效果，结果是将语文课变成了不伦不类的边缘课。镜头一：许多教师就连组织的公开教学也将“朗读或阅

4、读文本”这一主要感知和获取信息的环节拒之于课堂之外，不管课文篇幅的长短只给2-3分钟的阅读时间，甚至是一上课就提问回答。教师只是拼命的修建课堂上的空中楼阁，以过多苍白无力的所谓讨论、启发式教学支撑课堂，对课文内涵毫不深掘。须不知，我们面对的农村初中生知识面有限，名不副实，再加之课业紧，学习任务繁重，课外预习的可能性小，主动钻研的可能性更小。镜头二：当前，新旧教学观念并存。“一堂言”、“填鸭式”的教学方法，仍占有一定的市场，每堂课学生只是一味的去听、去记，没有时间去思考，答案由教师一语定音，千篇一律，毫无变通，无所谓独立思考，拓展思维，想象发挥。新教师一味追求形式，对文本内容不涉及或只一言带过，

5、充斥于课堂的是过多的问题和形式的讨论，对学生来说，是盲人摸象，无所适从，置身于课堂的云山雾海。这样的语文教学是走马观花、贻害学子，并没有培养学生的创造力和开掘内在潜能。镜头三：阅读教学向来被视为是初中语文教学的重头戏，提高学生的阅读能力是中学语文教学的重要目标之一。可以说，阅读是提高学生语文素养和培养能力的最重要途径。然而，在目前应试教育依然盛行的情况下，教师要培养学生阅读能力是“难于上青天”。具体表现在教学成绩是衡量一个教师教学水平高低的唯一“标尺”，平时，你课堂组织的多完善、生动，成绩不行可以否定一切。教育教学管的太死，学生课业负担依然很重，没有更多的时间让学生自由支配，每天都是重复着一条

6、路子。光靠几篇范文要提高学生的阅读能力还是不现实的。学校图书室里书籍上积年尘埃，学生却无时间阅读，大脑里空空如也。教师惟恐学生学不好，篇篇精讲精练，不能够将自读课文还给学生自己，形成教师独霸“课文”，学生洗耳恭听，唯讲是真的格局。“小语文”观念依然充斥着我们每一位语文教师的心灵，没有更多的时间去思考这门课程如何最大程度的教好、学好。唯课本是正宗。为了提高其他课程的成绩，语文课时大幅度减少，呈现出日趋严重的边缘化。镜头四：作文教学成了语文教学的一种附设，教学过程中重视不够。学校层面上人为的取消了作文课.。首先，相当一部分学校没有开设专门的作文课程，充其量只是两周一次的作文训练。其次，教师对学生写

7、作能力的培养无从着手，不注重激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力途径太少，光靠学生盲目的随心所欲地去写。教师随着作文走。第三，部分教师不注重课堂教学的侧重点，对教材重点掌握不够，对范文教学的目的不够明确，学生写作无处着手，很茫然，依葫芦画不像瓢。第四，由于过多的指令和干预，学生对自己的作文无权评价，评价权只集于语文教师一人，导致批阅作文只是浮光掠影或蜻蜓点水，对学生作文的评价不客观，不准确，指导提高更无从谈起。学生之间相互批阅、相互学习、相互提高的权利完全被剥夺。三、应对策略1、倡导“大语文”观念，走出仅靠语文课堂学语文的天地，将学语文的视野投入到自己周边生活的每一个细节。提倡勤观察、勤思考、勤练笔、勤积累。2、还语文教学以真的面目，新老教法互相渗透，优势互补，依课堂选教法。3、加强语文基础教育，注重听、说、读、写能力的培养，开展语文活动课；创设学习语文的大环境、大氛围；创办各种形式校园文化（手抄报、墙报、文学社广播站等），让“大语文”渗透到整个校园。4、开设读书、读报课程，拓宽学生视野，培养学生的审美和鉴赏能