初中数学校本课程资源的开发与利用探究

1、初中数学校本课程资源的开发与利用探究学 科：八年级数学组姓名：魏杰 彭晋明 吴广山 许陈明 张菁一、课题的提出：随着新课改的进一步深化和学校教育教学质量的整体提升，怎样使我们的课堂更高效，使我们不同层次的学生都能学有所得、学有所获呢？这是摆在我们面前的一个问题;为此，我们认为校本教研能起到促进教师的发展，推动学校整体进步的重要作用，因此要在校本教研实效性策略上进行研究实践。二、 课题研究研究的目的和意义当前，校本教研主要存在着以下问题：1、教师对校本教研认识不到位。有的教师认为校本教研没多大实用价值，对校本教研的意义、内容、模式等了解不多、理解不深，对学校教研活动“假、大、空”现象更是不满；有

2、的教师认为自己的本职工作是要把学生“教好”，教学研究是专家的事情，与自己关系不大；有的教师认为校本教研是为应付上级的工作检查，对提高教育教学质量帮助不大，中看不中用。这些认识产生的原因，是教师对校本教研的涵义、意义缺乏正确的理解，同时也是在教师参与“校本教研”过程中的收获不多造成的。 这样，难免有应付思想，直接影响校本教研的实效性。2、校本教研缺乏选题或选题“偏”。一些校本教研活动为活动而活动，没有明确内容，泛泛而谈，走过场。一些活动虽然有选题但存在着选题太大、不切实际、不具普遍性，研讨的价值不大等问题。  为解决以上问题，通过开展富有实效的校本教研活动，创造性地实施新课程

3、，促进教师专业发展，提高学校的教育科研能力，全面提高教育教学质量。让学生都“动起来”真正对数学产生兴趣。通过富有实效的校本教研的实施，让每一个教师都结合自己教育教学实际，在研究中提高认识，在研究中成长，在研究的状态下工作，为此我们以初中数学校本课程资源的开发与利用实践探究课题为依托，促进学生的全面发展。为学生的发展创设一个良好的环境和氛围。三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标。通过校本课程资源与利用的探究，让学生感受数学不是让他们最头疼的学科，让他们愿学、想学、主动学、乐学，成为学生最有兴趣和骄傲的学科。（二）课题研究的内容。1、提升教师参与活动的积极性和有效性的组织策略研究。2、增强

4、研究问题的针对性策略研究。3、校本教研组织方式的有效性策略研究。4、校本教研的评价策略研究。四、课题研究的方法1、文献法：查阅国内外有关资料文献，作为实验的理论基础。2、观察法：通过观察校本教研活动成效从而为改进或延续活动方式奠定基础。3、调查研究法：通过谈话、座谈、问卷等方式，广泛了解教师参与校本教研的思想、心理及教育理念、专业状况等，收集有关数据，充分占有研究资料。4、行动研究法：在研究的过程中，对学校校本教研现状和教师专业需求作一次全面的了解和总结，针对现状和存在的问题，制订总体实施方案，初步形成研究系列，分阶段进行实施，不断完善校本教研的途径与方法，总结提升校本教研实效的策略。 5、经

5、验总结法：根据实践所得出的经验事实材料进行概括总结，上升到理性认识，形成可以推广的经验。六、课题研究的主要步骤及思路和方法主要步骤：（一）准备阶段1、制定初中数学校本课程资源的开发与利用实践探究方案，上报校教科室2、做好与课题相关的资料的搜集与编写准备工作。3、召开参与研究人员的会议，明确研究目标及任务。4、做好研究的理论储备。（二）实施阶段1、组织全组参与教师学习与课题有关的文献资料，在借鉴的基础上开展创造性的实践活动。2、第二步：探索校本课程资源的开发与利用实践探究的具体策略体系，构建有效校本教研的模式。-实践（组织活动，观察，记录、调查等）-总结（具体策略等）。3、开展集体备课，上课、评

6、课，教学观摩，教学反思，理论学习，案例分析，问题会诊，教师与专家对话，专题研讨，学术报告，网络论坛，博客交流等形式的教研活动，将教研活动内容专题性、序列化，将活动的开展与活动过程观察、活动成果测评有机结合，从中探索、发现、总结出提升校本课程资源利用的有效性策略。2、邀请领导、指导组成员进行专题讲座。3、下发调查问卷，理解教师对近年所参加的各种校本教研活动的感受、收获，从而总结梳理校本教研活动中不利于产生实效的组织方式及内容，以及提高活动实效的的具体策略。4、组织课题研究组召开实验阶段性总结会，就校本教研活动中存在的问题及时进行剖析，开展讨论会，及时交流、汇报，形成阶段性总结。5、根据阶段性总结所反映出的问题，课题研究组要加强研究，拟定活动策略，及时调整教研活动设计，提高活动实效。6、做好有关实验信息、资料、数据的记录、统计、分析、汇总、建档、传递等工作，及时总结研究中存在的实际问题，并随时向上级相关研究部门反馈实验进程情况，邀请专家指导。（三）总结阶段。1、整理全