创新探索马琨

1、语文教学中的创新探索新乡市育才小学 马 琨小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学语文创新教育的主要内容。在教学中，我是从以下几方面着手培养的。（一）唤起创新意识使学生想创造 “学起于思，思源于疑”。探求的开始正是创新意识唤起之时，创新正是从这里起步。通过自己独立思考、判断、敢于提出自己独特的见解，其思维更具有挑战性。敢于摆脱习惯，教师的权威等定势，打破传统的束缚和影响，产生一种新颖，独立的前所未有的问题来认识事物，在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。教学“扫一室”与“扫天下”这一课时，我引导

2、学生采用了探究式阅读的学习方法，以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自己实际感悟“凡事应该从小事做起”的道理。 课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间，但故事仍有现实意义。大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢？上课伊始，让学生针对日常生活的具体事务进行 “大”与“小”的思考，初步体会二者的辩证关系。而后以“陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指导学生有目的地精读课文，在学生与文本进行对话、对文章大意有了各自独特的感受后，为他们创设交流的平台，在平等的讨论、激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，另一方面也活跃了气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学

3、生的分析能力、思维能力和表达能力。我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，也是创新能力培养的基本。实践已经证明，好奇是发明创造的巨大资源和动力，因为没有好奇，就没有求知欲，更没有创造精神。小学生的好奇心是最强的，他们对各种事物、现象总爱问个为什么。于是，我在语文教学中千方百计地爱护和保护他们的好奇心，不断激发他们的探索的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。（二）培养创新精神使学生敢创造 我认为教师的宽容是培养学生创新的关键。教师为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，在高度自由的想象与创新的环境中，

4、才会充分投入、积极思考、大胆想象、勇于创新。教学井底之蛙，有学生提出“井底之蛙回井里好”时,我心中不觉升起一丝困惑:这课文应该是这么理解的吗?回井底果真就好了?为什么好呢?一石激起千层浪，同学们展开了激烈的讨论。又如教学美丽的集邮册解读中感受祖国的灿烂文化后，我鼓励孩子仿写，我班齐麟子就能大胆尝试：多彩的集邮册（原创）我有一本多彩的集邮册，标题就叫“美美的地球”。头一页是“海宝，会徽”。还有一张红红的“中国馆”。记录着历史上那个辉煌的“世博会”。啊！翻开我的集邮册，就好像游览世界的壮丽山河，去巴西，看足球；到北极，体会狗拉雪橇；天平洋，是海生物的天堂；俄罗斯，是芭蕾舞的发扬。啊！翻开我的集邮册，眼前流过世界历史的长河一座座古代雕塑，是我们祖先智慧结晶；一个个文明古迹，是我们祖先劳动的硕果。波斯波丽斯石柱群是谁制造？精美的蒙古包是谁发明？乐山的大佛啊，你使全世界惊叹！出自埃及的金字塔啊，你使多少人着魔 啊！翻开我的集邮册，我更加热爱美丽的地球。你有壮丽的山河，灿烂的文化。你雄伟辽阔，朝气蓬勃。美丽地球的光辉，使我的集邮册更闪烁！通过学习，学生可以充