2018新部编本二年级下册教案《古诗二首》优秀教案

1、古诗二首优秀教案教学目标：1、认识12个汉字， 会写8个字， 特别要注意学习 “莲、 荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好， 激发热爱大自然的感情。教学重点：1、认识12个汉字， 会写8个字， 特别要注意学习 “莲、 荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激 发热爱大自然的感情。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人 们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西 湖的美景令人心

2、醉神往2、出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸， 雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3、出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国 诗人。4、在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 李白 赠汪伦 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二 使安西这些诗句都是描写送别的。5、老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人 心醉，看啊一一西湖美景六月天（播放音乐：西湖的清晨） （出示课件图片）6、齐读课题晓出净慈寺送林子方 。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式

3、工整， 耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出 不理解的地方。3、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本 课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读 准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3、注音领读。4、重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓”，这个字是左右结构，由两部分组成。（2）“映”字强调部首“日” ，左右结构，书写时注意 在田字格里占格要均匀，把字

4、写好看。 （结合图片和猜谜语 识记生字。）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占 格均匀，把字写好看。 （结合猜谜语识记生字。 ）5、猜谜语。太阳的中间映。清晨晓。完成毕。6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生 疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、毕竟：到底。3、四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六

5、月以外的时 候。4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色， 这时的风光与其他季节就是不相同。 ）5、请按自己的理解排列顺序。（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、映日：与太阳相映。2、别样：不一样，特别的。3、 荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净 友”等雅称。4、这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际， 碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。 ）5、6、说一说你怎样理解“无穷碧”？7、说一说你怎样理解“别样红”？8、读诗句，说一说你看到的美丽画面。9、读一读。碧”红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖

6、比西子，淡妆浓抹总相宜。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选 出诵读冠军。六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。1、出示生字：湖、莲、穷、荷。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字” ，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“莲、荷”的注意要点。4、学生临写生字。七、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习1、打开“基础训练-古诗二首 ”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、创设情境，导入新课1、课前准备：黄鹂、白鹭。2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、 杜拾遗，自号少陵野老，是

7、我国盛唐时期伟大的现实主义诗 人，为国为民，人称“诗圣” ，与李白并称“李杜” 。3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片， 我们一起走进绝句 。4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5、齐读课题绝句 。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整， 耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出 不理解的地方。3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本 课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读 准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，

8、现在课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3、注音领读。4、重点认读：鹂、含、岭。（1）认知“鹂” ，这个字是左右结构，形声字。形声字 由两部分组成， 通常有下面几种情况： 上形下声、 上声下形、 左声右形、左形右声。（2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要 注意占格要均匀，把字写好看。（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口” 组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。5、通过图片来了解“岭”和“泊” 。6、猜谜语。美丽的鸟鹂。行山令岭。今天要说话含。7、形近字区分。含（）岭（）泊（）吴（） 吟（）冷（）伯（）

9、里（）包含山岭停泊东吴吟诵寒冷大伯里面8、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。9、学习多音字： “行”。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生 疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1、先试着读一读，说一说你读到了什么？2、鸣：欢唱。3、动态画面，体会一下。4、找一找相对应的词语。两个一行黄鹂白鹭翠柳青天 鸣翠柳上青天5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢 上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。 ）（三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。2、东吴：指长江中下游，江苏一带。3、万里：指遥远，不是实际所指。4、找一找相对应的词语。窗门西岭东吴雪船 千秋雪万里船5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山 上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行 而来的船只。 ）6、读诗句说一说你看到的美丽画面。五、课堂展示 为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以 为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意 境。六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字