班主任德育教育案例

1、班主任德育教育案例 “晓之以礼、动之以情做不完整，书写相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话， 希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步， 争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后 来口头上答应了。 可他又一如既往，毫无长进，真是 “承认错误，坚决不改 ”。此时我的心 都快冷了， 算了吧， 或许他是根 “不可雕的朽木 ”。但又觉得身为班主任， 不能因一点困难 就 退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，

2、没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先 对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心 地帮助他，使其进步。这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育 他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离 不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各 方面都取得了不小

3、进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生， 劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈 话时，他说： “老师，某 某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起 她吗？ ”我笑着说： “你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。 ” 在第一学期期末考试中，他取得了 73 分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。 奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取 得了 92 分的好成绩。案例分析：一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应 “以人为本 ”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生

4、，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了 人情味的心灵交融。心理学家认为 “爱是 教育好学生的前提 ”。对于李某这样特殊的后进生 我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理 ”：用师爱去温暖他，用情去 感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体 中，绝大部分学生不

5、喜欢老师过于直率， 尤其是批评他们的时 候太严肃而接受不了。 因此， 我让李某同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受 到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在 学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在 转化后进生工作中就能达到事半 功倍的效果。三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁 ”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄 清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确 引导。李某的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识

6、不足，对老师的 批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面 批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我， 都会亲切叫上一声老师，您好！ ”我总是报之一笑，并说上一声：你好。”在

7、更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育 人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种， 使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的 栋梁之才！班主任德育工作案例一则班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生 是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈我在班 主任德育工作中如何把后进生转化为优秀生这一典型案例。基本情况: 去年，我班有个学生叫肖奇强。五年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落; 下课胡乱打闹，同学间经常

8、闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及 格每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于 是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进， 做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。五年级 第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他 就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！解决问题与结果：第一阶段：对于这样一名学生，我觉得逃避不了，必须正视现实！ 我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我采取家校联系、相互疏通的策略，

9、决定先专程深入到他家 去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃 一惊：原来，他的父亲前年因病离开人世，他的母亲紧接着又疯了，不理家事。现家中只 有四个人：上有七十多岁的奶奶，下有一个小妹。祸不单行的家庭造成他年纪小小正需父 母疼爱之时却无人疼爱，内心充满怨恨。兄妹们的学杂费都是其伯父向镇政府申请“低保 贫困家庭子女免收学杂费”而获得的。在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行 动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒 乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约他打乒乓

10、球，给他讲打乒乓球的技 巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“斯韦斯林”，谈论刘国梁等乒乓球健将。 并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上 了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而谈论学习。不 动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到 他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他 生病时我就给他买药、煎药使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做 人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作

11、业也能按时上交，本期末各科测试成绩 都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。第二阶段：由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。我认真反思，总结 第一阶段的工作，决定另辟鼷径。一方面，趁着良好势头我不断加强巩固，五年级第二学期，我安排班长和学习委员与他交 流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。 奇迹出现了：早读及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是， 我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他 的学习成绩得到迅速的提高，本学期期终测试各科成绩均达70分以上。另一方面，

12、充分利用他现有的优点，信任他，让他管理班上的一些班务。六年级，我 刚好又当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴 起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还获得了学校“优 秀集体”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩也取得了显著的进步，期 末测试各科成绩均达 80分以上，成了班上的优等生。看着他上课如此聚精会神的神态，看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题 的影子，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他大扫除大汗淋漓 的样子我会心地笑了起来。在以后的日子里，经过老师的不断努力，他已被转化为德、智、体、美

13、、劳均全面优 良的学生。第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高，在班上排名第三名，全级第八名。 现在，他已被学校评为“优秀少先队员”，成了同学们的学习楷模。案例反思：一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教育当中者的基本要求。教育是心灵的 艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施 展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教 育好学生的前提”。对于肖奇强这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以 关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他， 用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老 师过于严肃，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与肖奇强同学从交朋友 做起，和他一起打乒乓球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让 他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷 的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过”？更何况年幼的小学生故应“宽以待人，容人之 错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓