植树教学设计

1、北师大版小学三年级数学上册植树教学设计 植树教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教学重点：一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。教学难点：能够迅速正确地计算。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、复习口算 80÷4 3000 ÷6= 60 ×8=3&

2、#215;11= 100 ÷5= 23 ×2= 二、新授1、出示例题（出示课件）出示主题图。从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息提出一个数学问题吗？ （生回答） 这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。 板书：36 ÷3怎样算出这道题等于多少呢？(设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。)2、探究算法（1）用乘法想除法因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的结果。（2）用分小棒的方法（出示课件）用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平

3、均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。10组加2组就是12组。我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。30÷3=10 6÷3=2 102=12（3）直接口算先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。为什么要把1写在十位上么？这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)3、试一试试一试，

4、并说一说你的口算方法。 63÷3= 26÷2= 44÷4= 三、巩固练习1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。8÷2= 60 ÷3= 80÷4=80÷2= 66 ÷3= 84÷4=800÷2= 69÷3= 88÷4=2、夺红旗46÷1= 99÷3= 48÷4 = 100÷5= 630÷9= 720 ÷8= 96÷3 = 86÷ 2 = 400÷8 180÷3小朋友请看刚算

5、的这些题，它们的除数都是几位数？除数都是一位数。这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”3、解决问题1、教材第10页第2题2 。3、教材第11页第2题第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？ 应该用除法解决。77÷711。答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。倍在这里不是单位名称。第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元？ 应该用减法解决。777=70（元）答：一双鞋子比一副手套贵70元。第3小题。请你再提出一个数学问题，并试着解答。（1）买8副手套要多少元？你来解答一下吧。（2）买3副手套和一双鞋一共要多少元？请你解答出来。 请看正确答案。3×777217798（元）答：买3副手套和一双鞋要98元。4、第11页第3题(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)四、总结今天