三年级数学下册 乘法估算教案 北京版 教案_第1页
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文档简介

1、乘法估算教学目标：1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜想、验证，提高探索和解决问题的能力。3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。教学重点：学会估算的方法。教学难点：学会估算的方法。主要教法：指导探究学法指导：讨论、估计。板书设计：估算31×22 31×22 31×20=620 30×22=660教师活动 学生活动教 学 过 程 设 计 含时间分配一、导入新课5举例：生活中关于估算的实例。买东西估计钱数等提醒课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。二、新授201. 出例如题：海豚表演场的看台平

2、均没排有31个座位，共22排。全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？1学生独立读题，理解题意；2师：“全校600名学生都能坐下吗？你会怎样想？ 师：怎样求出海豚表演场坐多少人？生：31×22=2. 31×22大约得多少？互相讨论估算方法3. 指名汇报、交流。(1)引导学生进展比拟：把22看作20， 31×20=620(2)还可以把31看作30，30×22=660(3)比拟,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？(4)计算31×22，与估算结果进展比照。师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？4.试一试:出示短文?中国国宝-大熊猫?：估计这篇

3、文章中大约有多少个字？学生看P11的短文，目测大约有多少个字？讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。学生独立读题，理解题意“全校600名学生都能坐下吗？你会怎样想？ 怎样求出海豚表演场坐多少人？比拟,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？说说你是怎样估算的？教 学 过 程设 计 含时间分配怎样进展乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进展估算)三、稳固运用(10)1. 先估算，再进展笔算13×58= 68×98= 23×49= 15×29=(1) 集体进展估算，说出估算方法；(2) 独立进展笔算；(3) 比拟估算结果和笔算结果。2. 完成P10/试一试。(1) 读题，理解题意；(2) 带着学生分别进展估算，交流估算方法。(3) 再笔算出正确得数。3. 完成P11 /2题(1) 读题，理解题意，列式；(2) 进展估算，填在

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