农村教育现状社会调查报告

1、农村教育现状社会调查报告 众所周知，中国的经济正日益发展。随着社会的进步和 人民生活水平的提高，我国教育状况得到了很大程度的改善， 但仍有一些不尽人意之处，尤其是农村教育问题。 本次调查问卷发放 100 份，回收 100 份，有效问卷 100 份，得到一些相关数据，希望能对以后的农村小学和新农村 建设提供参考和依据。 一 . 农村小学基础设施有所欠缺 在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞， 但是在农村对小学教育的投资并不象城市一样。在调查的学 校中发现，在农村中小学的基础设施并不是很完备，尤其是 在体音美和计算机教育设施上，教育设施不完备，甚至根本 没有。 调查结果 调查问题 结果百

2、分比 对学校的基础设施 满意吗 ? 满意% 较满意 % 不满意 14% 学校的基础设施是否 够用? 够用48% 基本够用 50% 不够用 2% 学校是否有多媒体 教学设施 ? 有 30% 没有 70% 体音美教学设备是否够 用? 充足% 不充足 % 无 7% 农村小学教育基础设施的落后归 纳分析以下几点原因。 1. 当地经济的发展决定当地政府对教育的投资 在经济迅猛发展的今天， 农村经济也在迅速发展。 但是， 农村由于历史的因素和地理交通环境的因素，也导致农村的 发展跟不上时代的步伐，总会慢于城市的发展。所以当地政 府的收入始终处于平均水平状态以下，所以政府的收入就会 有限。在有限收入的情况下

3、，政府在对教育的分配和投资上 显然低于城市，所以当地的经济发展决定当地政府对教育的 投资。 2. 市政府的教育投资倾向于城市 市政府的教育投资， 大部分被锦上添花地投放在了基础 较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必须逐 步取消城乡分割的教育投入机制， 中央和省级财政要加大对 县级、尤其是贫困地区转移支付力度。 3. 小学学校的收入来源少 国家对中小学进行改革后， “一费制”的实施，避免了 学校的乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校的收入也 相对减少。在学校有限的收入中，用于大额教学设施的建设 就会减少，或者是根本不会用于这样的基础设施建设上。造 成学校发展的滞后，从而影响了教育的

4、发展。 二 . 农村小学师资力量的薄弱 在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至 一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查情况如 下表： 调查结果 调查问题 结果百分比 你的认课教师是否 大学毕业 ? 是 36% 不是% 不清楚 % 你喜欢老师的课吗 ? 很 喜欢% 一般% 不喜欢 1% 你的老师负责任吗 ? 负责任 % 一般 38% 不负责任 % 你们老师是一个人带多门课吗 ? 基本上是 15% 个别 70% 一人一门课 25% 1.工资待遇不高，难留人才 在实践过程中，经过走访我们发现，在农村小学中，教 师的工资和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教师工资的情况。 有合同编制的教师

5、在农村中是有限的，仍然大量存在着没有 编制的民办教师。对教师待遇的不公平，造成优秀的人才不 愿意到农村落脚或者人才外流。 2. 环境、地理位置、交通等因素 农村地理位置偏僻，卫生条件差，交通不便等各方面的 客观原因，对一些知识层次相对比较高的人来说不是理想的 生存环境。在教师中，大部分人都是大学毕业或者是在外地 上过学，在以前的生存环境的影响下，地理位置、交通、卫 生等社会环境是自己选择生活的一个重要参考和标准。在他 们的思想中在农村的工作可能是人生的一个过度和跳板，不 可能是自己一生的落脚点。所以，有很多优秀的人才不愿意 到农村工作，也有一些优秀的教师外流或转业。 3. 发展前景不好，向城市

6、的趋向性 很多人毕业后边愿意到农村工作，不仅因为农村的各方 面环境的问题，还有以后的发展问题。农村的社会活动和空 间比较狭隘，相对城市来说发展空间狭隘发展前景渺茫。而 在城市，在教师这个行业不仅工资和福利待遇好、社会地位 高、而且前景比较好， 并且有更多的择业空间和机会。 所以， 大部分毕业生毕业后愿意选择城市，造成农村教师缺乏，师 资力量薄弱。 综上所述，农村的环境和教师的待遇不好，是留不住人 才的主要原因。所以，我们在加快经济发展的同时，要提高 教师的福利待遇， 给教师更大的发展空间， 留住优秀的人才， 提高教学质量，形成经济和教育共同发展的良性循环。 三 . 家庭教育薄弱 在调查中发现，

7、农村大部分小学生的家庭教育都不是很 理想，调查如下表： 调查结果 调查问题 结果百分比 你父母谁在外打工 ? 都在 60% 父亲 5% 其他 35% 你父母的最高学历 ? 大学 0% 高 中 10% 高中以下 90% 你父母和你谈心吗 ? 经常谈 10% 偶尔 45% 不谈，有隔阂 45% 犯错时， 你父母怎么样教育你 ? 说服 65 不管不问 5% 打骂 30% 1. 父母学历不高，不能处理好孩 子的学习问题 在农村中，父母是大学毕业的很少，大部分的家长是中 学毕业，在学生的家庭作业辅导中不能起到很好的作用。有 很多学生表示，家长不能够帮助辅导功课。还有一些学生表 示，家长从来不关心学生的学

8、习问题。 2. 父母在外打工，留守孩子无人教育 近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中很多是母 亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭 教育了。更有一些家长把孩子留给老人，双双出去打工，孩 子的家庭教育更是无从谈起。现在农民工和留守孩子已经成 为一个严重的社会问题，需要有待国家对政策进行调整，让 孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家 庭教育。 3. 家长的家庭教育知识欠缺 农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识， 家庭教育方 式简单粗暴。很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老 师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农 村家长的文化水平有限，对与孩子平

9、等交流与沟通认识不足， 教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误 区。 4. 家长和学生缺乏沟通 调查还发现，与父母缺乏沟通直接影响到农村孩子的心 理，他们在学校中多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交 往。而农村中小学还很少有学校设立专门的心理咨询机构， 这一空白亟待填补。 家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的 作用，“家庭是人生的第一 农村小学教育调查报告 三. 小学生学习压力的调查 调查结果 调查问题 结果 百分比 你感觉压力来自哪方面 ? 学校 75% 家庭 10% 作业 15% 你的作业多吗 ? 多 35% 适中 60 不多 5% 你担心升学吗 ? 很 担心 40

10、% 有点担心 40% 不担心 20% 你感觉学习压力大吗 很 大 45% 较大 15% 没有 （ 其他 ）40% 1. 学校升学的压力造成学 生学习压力的增大 不少老师和家长感慨，升学的压力已经由过去的高考前 移到小学生头上。在农村小学中也存在升学的压力，一些小 学为了提高考入重点中学的人数，为了提高升学率，提高学 校的知名度，刻意为学生补课、增加家庭作业的量，造成小 学生，上课时间长，作业量大。一调查表明，现在的小学生 的作业时间和作业量严重超过国家规定的标准。 小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长， 学生的书包越来越大，且越来越重。小学生厌学情绪随年级 升高呈上升趋势。随着学习压

11、力的增加容易造成学生一些心 理问题。情绪不稳定，时有焦虑自卑心理 ; 交往不主动，与 同伴关系淡漠，这些心理问题在小学生中也悄然存在。小学 生的心理问题变得严重，说明社会、家庭和学校对小学生心 理健康不够重视。应试教育、升学压力，是小学生产生心理 健康问题的主要原因。 2. 来自于家庭方面的压力 农村的家长也开始像城市的家长一样盲目让孩子参加 各种学习班，给孩子辅导功课，有一的家长为孩子培养一技 之长，参加课外的学习班，占用了孩子大量的课外时间，周 六周日也不能休息。据报道现在有的地方的小学生出现了 “童年恐慌症” ，家庭方面的压力也给孩子造成了一定的负 面影响。所以家长应该重新审视家庭教育观

12、念，重新认识孩 子的教育，给自己的孩子一个合适的定位学习，以免对孩子 造成不良影响。 实践时间：20XX年7月8日至20XX年8月1日 实践地点： “有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛 ; 有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐 ; 有一种 快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。 ” 就是这句感 动了无数颗心的话也感动了我们，于是我们一行 16 人踏上 了云南支教的道路，为了那最纯粹的想法 - 陪伴。 共同的目标真的有很强大的力量，它让我们原本互不相 识的十几个人紧紧地联系在一起。支教前，我们一起搜集各 种资料，一起准备教案修改教案，一起在九点后安静的一教 楼里试讲，一起采购

13、支教所需的物品，一起品尝了支教地点 前后换了 5 次的心酸无奈，一起谈论着为什么支教该怎么支 教以及大家的理想，一起经历了 40 个小时痛苦但却有趣的 车程，辗转了上海六盘水之后终于到达目的地。 支教过程 1 、镇雄云岭初印象 支教的地方是镇雄县属于国家及贫困县，我们想象了很 多次那边的情景，但真的只有走进当地，踩着脚下的土地， 才能感受到那种真正的贫穷，特别是教育的落后。支教的学 校只是平房，两间破旧的教室，没有水也没有电，几条比较 高的长凳便成了孩子们的课桌，学校只有两名老师，只有两 个年级，也只有语文数学品德三门课，这些的确带给了我们 不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件

14、 事都不会是一帆风顺的，可能最初我们都想要好好地一起做 好这件事，但是现实总是比理想骨感很多。我们还是相信越 是艰苦的坏境就越是一种挑战。 云岭乡是一个很美的地方，每一天清晨推开房门就能看 到雾气时浓时浅的群山之巅。每一天，都可以以俯视的角度 看到被开垦了一大半的青山。这样的风景，可能这辈子能这 样真切的感受的，没有几次。一眼望去，都是大片大片的玉 米和烤烟，还有那数不尽的群山。 2、带着责任去上课 7月 12日，住在村民家里，一切安顿下来着手开始教学。 由于都放了暑假，所以招生工作都需要我们自己去完成。采 取了最原始的方法，我们开始分成几组挨家挨户的上门宣传， 村民们的热情给了我们极大的信心

15、。招生工作十分顺利。我 们的课程有趣味数学、英语、绘本、寓言、手工、美术、音 乐、梦想、体育、舞蹈等，基本都是拓展视野培养兴趣类的 课程，我们想带给他们的是一些能让他们快乐的东西，希望 他们能在轻松的氛围下学习，而不想给他们带去压力。 7 月 15 日举行了开营仪式， 学生挤满了教室， 一些家长也来旁听， 这是我们来到这的第一次成功，很是欣慰。正式上课在 16 号拉开了帷幕。由于条件有限，所以只有两个班级，一二三 年级一个班，四五六年级一个班。虽然我们之前准备了很多 课程，但是有好多是不符合当地实际情况或者是用不上的， 所以连夜一群人备课便成了长有的事。 我负责的是高年级的 趣味数学和梦想课，

16、我忘不了第一节课时学生们嘹亮清脆的 那句“老师好” ，忘不了趣味数学课上他们争先恐后玩“巧 算 24 ”的活跃和积极， 忘不了他们在彩色的卡纸上写下的他 们那些彩色的梦想和制作的特色个性名片，忘不了他们在美 术课上第一次接触到刮画时那种惊喜和开心的表情，忘不了 他们音乐课上毫不拘束的大声歌唱，忘不了他们在课上的偶 尔调皮捣蛋 , 第一次当一名小老师，一堂课下来口干舌燥， 但是得到他们的认可受到他们的喜欢欢迎，那种疲惫感真的 可以一下子消失，那种发自内心的快乐真的很美好。 可是问题开始出现，我们最初的想法只是给他们带去更 多的陪伴和乐趣，上课的时候不仅启蒙他们对学习的兴趣也 带给他们欢乐，设计课

17、程的时候，尽可能地避开了主课。上 了几天课以后，才发现，这里的小孩子完全不是我们想象的 那个样子。他们会主动地问我们什么时候才上数学课，什么 时候上语文课、英语课。他们习惯用方言交谈，很多小孩子 都没有学过普通话，学过的用得也很生涩，也不好意思开口 说。他们急切地希望我们能帮他们提高成绩，六年级的学生 会找我们希望我们可以给他们补习初一的内容，一个孩子在 上刮画的时候，在画上写着“求进步” 。其实他们也只是孩 子，有着孩子调皮捣蛋的天性，却又早早地种下了关于未来 的梦想。他们远比我们想象中早熟，他们相信知识能改变命 运，然而他们眼中的“知识” ，只是应试的，他们只能够知 道，有了好成绩就可以继

18、续读下去， 才有可能最后走出大山。 然而学与用的关系，他们还不那么明白。语文能考高分，不 会说话，不能和山外的人交流，又有什么用 ?可是，这不是 他们的错，生活教予了他们这些。面对那样的眼睛，面对这 些要求，我们只能慢慢地调整我们的课程，多补基础，但这 是不是违背了我们陪伴的初衷 ?时间会告诉我们一切。 3、 学生篇 山里的孩子很辛苦， 当城市里的孩子们过着饭来张口衣 来伸手的生活时，他们却早早地干起了各种农活。早上很早 起来去挖土豆， 背着一个很大的竹筐， 把竹筐装满了背回家， 我们的队员也去体验过，只背一点点就站不稳特别是还要走 陡峭的山路， 然而他们连很小的孩子都可以背很多。 放学后，

19、他们会去割猪草，经常可以看到一些小孩竹筐里装的草远远 地高过了他们的头顶，看了很让人心疼。在我们看来，他们 很辛苦，但其实他们已早已习惯了这样的生活，可能也不觉 得这是件辛苦的事了。他们多是留守儿童，只和爷爷奶奶生 活，家里一般都有很多兄弟姐妹，他们独立性很强。一次上 课，我问了一个问题“今天你开心吗” ，他们几乎都是笑的 很灿烂的回答“很开心” ，为什么开心呢 ?有人是因为今天外 出打工的爸爸给自己打电话了，有人是因为得到了老师的夸 奖，有人是因为今天去赶集买东西吃了，甚至有人是因为今 天天气好太阳大所以很开心，其实他们的内心很简单快乐， 也很容易知足。从另外一个角度看，他们很幸福很叫我们羡

20、 慕。他们总爱拉着我们去他们家玩， 总爱问我们大学怎么样。 他们很喜欢给我们折一些桃心百合花等，用他们自己的方式 传达着他们的情感和对我们的感谢。在他们眼中我们是很神 圣的老师， 来自很远的地方， 知道很多他们不知道的事， 但 与其说我们是老师，还不如说我们是大哥哥大姐姐，陪伴着 他们。学习，是互相的，他们教给我们的，在我看来，反而 比我们教会他们的更多。 有一句话叫人穷命贱，难道真的是这样 ?有一个学生的 右眼坏死了，是因为好几年前不小心弄伤了眼睛没有及时医 治等到去治的时候已经来不及了，很帅气的一个小男孩，我 们很为他可惜，也感到很心酸，要是在城市他这只眼睛绝对 不会废。有一个小女孩的膝盖

21、被割草的镰刀划开了，划得很 深很深，可是却没有去医院，家里给他用点草药随便包扎包 扎。他们好像都没有把自己的身体和健康当回事，可能是生 存环境的影响，这让我们很担心，愿他们以后一切安好。 4、调研的日子 我们这次活动的内容，除了支教，还有很大一部分是调 研和家访。我们的目的是收集云岭村五所社小的资料以及了 解学校的需求，收集家庭贫困孩子的信息，把资料反馈给灵 山基金会以便他们日后开展各种捐助。于是每天没课的人， 开始往外跑。山区不同于平原，学校很分散，而且有的地方 只能靠步行。调研很累，最多的一次我们的队员一天走了七 个小时山路才能收集到一所学校的资料。调研路上，我们体 验到过摩的飞奔在山间小

22、路的惊悚，我们饱尝饿肚子的感受， 也感受到了面包车开在山路上震的胃都快翻过来的颠簸，但 是我们都觉得着特别有意义，对于自己，对于云岭村而言， 都是。相比调研，家访就显得轻松了很多，村民们很淳朴也 很热情，我们会和他们聊生活，聊打工，聊学生，聊当地的 教育，我们学会了很好地和村民打交道，也从村民口中得到 了好多我们看不到的信息。家访，走入村民家中也让我们有 种真正融入当地生活的感觉，这种感觉很奇妙。 5、我们的生活 在我看来，这次支教很大的一部分是让我们学会了生活。 一群人在一个陌生的地方听着听不懂的方言，生活了二十几 天，有时想想， 是一件很神奇的事。 我们分成了四个值日组， 轮流做饭打扫卫生

23、。好多从未做过菜的队员最后也能面对一 大堆土豆烧出一个很可口的菜了，虽然几乎每餐都只有土豆， 可是我们却都吃的特别满足和开心。山上经常停水停电，停 水的时候水只够用来做饭，队员们都开始特别节约水，到最 后都是好多人共用一盆水洗衣服，甚至连刷牙的水都舍不得 用。我们会在晚上看特别美的星星，会因为赶集吃到了一个 炸鸡腿欣喜若狂，会和孩子们一起去山上采摘各种野果，会 因为走又陡又窄的山路而摔跤，会坐在木头墩子上相互调侃 有多少天没洗澡了，会因为收到了学生的小礼物而激动不已， 会在一起掼蛋到疯狂，会听着鸡叫声醒来闻着鸡屎味睡去， 会抱怨我们把多少第一次奉献给了这里，我们一起做的事太 多了，除了白天上课

24、调研，我们每天晚上都会开会，大家讨 论一天的收获，反映出现的问题。单纯的目标，一群单纯的 人聚在一起，干净的生活，这其实是一种享受。傍晚吃过晚 饭，我们会陪着孩子到学校门前的平地上玩各种游戏，丢手 绢，老鹰捉小鸡，好像回归到了童年，那一刻，才感觉真正 忘记了自己是谁，就像一个孩子，那种发自内心的快乐很难 用言语形容，那些纯粹的笑脸我将永远铭记。这里的生活， 潜移默化地影响着我们每一个人，我们也渐渐变得比以前更 知足，更快乐。 我们身上也存在着不少的问题。大学生总惯于用游戏、 电视剧和纸牌游戏来填补，即使是在这里，我们也没有逃掉 那些恶习。有些东西，并非有意，但城市的劣性却总是比文 明更容易进军

25、山村。在我们意识到之前，房主人家的小孩子 已经迷上了电脑里的游戏。往后的日子，我们的守则里又多 了许多关于娱乐方面的条规。有小孩子在场的时候，不可以 玩游戏、看电影之类 ; 有空的时候多出去走走，认识脚下的 土地等等。 我们一直在反思。 6、离别 时间总是短暂的，二十几天很快， 8 月 1 号闭营，举办 了一个闭营仪式，也是孩子们的汇报表演，有诗朗诵我相 信，有舞蹈采蘑菇的小姑娘 ，有手语表演 感恩的心 ， 有合唱种下爱 ，有老师的寄语，即使再多的不舍我们也 只能离开。看到孩子们由原来的害羞到现在的胆子大表演出 色的节目我们很欣慰。 离别总是伤感的， “老师， 再见! ”“老 师，我会想你们的 ! ”“老师，一路顺风 ! ”“我会去找你们的 !” “你们一定要来看我们”二十几天的陪伴，和他们的感情早 已很深，可是对于孩子们的“老师明年你们还来吗 ?”我不 敢回答也不敢承诺，看着他们湿润的眼眶我们也特别难受， 我