人员素质测评理论与方法

1、江苏省高等教育自学测试大纲人员素质测评理论与方法南京大学编江苏省高等教育自学测试委员会办公室I、课程性质与设置目的要求一、课程的性质?人员素质测评理论与方法?课程是江苏省高等教育自学测试人力资源治理专业本科段的一门重要的根底课程.其任务是指导人力资源治理专业的应考者系统地学 习人员素质测评的根本理论与主要方式,熟悉人员素质测评的根本理论,掌握人员素质 测评的几种主要方式,并用于指导人力资源治理的实践.本课程考核内容共涉及所选教材中十三章的内容,根本涵盖了人员素质测评的根底知识和根本原理、主要方法与具体技术.考核的各章分别是：人员素质测评概述；人员 素质测评原理；智力测评；水平测评；人格测评；投

2、射测验；无领导小组讨论；文件筐 实验；角色扮演法；治理游戏；胜任力模型以及面试.二、课程设置的目的通过本课程的学习,应考者应掌握人员素质测评的根底理论、原理以及人员素质测 评的主要方法与具体技术.通过本课程的学习,应考者应该将人员素质测评理论与测评 方式有机地结合起来,用所学知识指导自己的人力资源治理,提升其对人力资源治理的 专业性和科学性的把握和理解.最后特别提醒应考者的是,在学习本课程内容的时候,应结合大纲的要求,认真读 懂教材,切莫押题猜题.II、考核目标考核知识点、考核要求第一章人员素质测评概述、考核知识点一人员素质测评的含义二人员素质测评的特点三人员素质测评的开展四人员素质测评的分类

3、五人员素质测评的根本原那么六人员素质测评的功能2 / 16 二、考核要求一人员素质测评的含义1、识记：1人力资源；2素质；3人员素质测评；2、领会：1人力资本理论；2能级对应理论；3职业开展理论.二人员素质测评的特点1、领会：1人员素质测评主要针对心理属性；2人员素质测评属于间接测量； 3人素质测评的结果不是绝对的.2、应用：人员素质测评的特点.三人员素质测评的开展识记：1人员素质测评在西方的开展；2人员素质测评在新中国的开展.四人员素质测评的分类1、识记：1选拔性测评；2配置性测评；3开发性测评；4诊断性测评;5考核性测评.2、领会：1选拔性测评的特点与根本原那么；2选拔性测评操作与运用的根

4、本 原那么；3配置性测评的特点；4开发性素质测评的特点；5诊断性素质测评的特 点；6考核性素质测评的特点；7操作和运用考核性测评时应注意的问题.3、应用：人员素质测评的五种类型及特点.五人员素质测评的根本原那么1、领会：1主观与客观相结合的原那么；2静态与动态相结合的原那么；3 分项与综合相结合的原那么；4自陈与投射相结合的原那么.2、应用：人员素质测评的根本原那么.六人员素质测评的功能1、领会：1人员素质测评的辨识功能的具体表现；2人员素质测评诊断反响 功能的主要表现；3人员素质测评导向和鼓励功能的主要表现.2、应用：人员素质测评的三大功能.第二章人员素质测评原理3 / 16一、考核知识点一

5、人员素质测评的理论原那么二人员素质测评的方法原理三人员素质测评的根本程序四人员素质测评的主要方式二、考核要求一人员素质测评的理论原理1、识记：1人员素质测评的认知演变；2人员素质测评的理论演变.2、领会：1黑箱理论；2入一岗匹配理论；3入一组织匹配理论. 二人员素质测评的方法原理1、识记：1信度；2效度;3工程分析.2、领会：1信度的定义；2再测信度；3复本信度；4等值一稳定性 系数；5内部一致性信度；6评分者信度；7影响信度的因素；8效度的 概念；9外表效度；10内容效度；11结构效度；12预测效度；13 影响效度的因素；14工程分析.3、应用：人员素质测评的方法原理：信度的评估方法；效度的

6、估计方法.三人员素质测评的根本程序1、识记：1测评前准备阶段；2测评实施阶段；3测评数据分析阶段； 4测评结果反响阶段.2、领会：1准备阶段具体要做到的工作；2实施阶段的具体工作内容；3 测评数据的分析；4反响测评效果的主要途径.3、应用：人员素质测评的根本程序.四人员素质测评的主要方式1、识记：1心理测评；2评价中央；3胜任力模型；4面试；5 其他方式.2、领会：1心理测评的定义、优点和类型；2智力测评、水平测评、人格测 评和投射测评；3评价中央技术：无领导小组、文件筐测试、角色扮演和治理游戏； 4胜任力模型以及面试的形式；5其他方式：传记资料、推荐信和工作样本.3、应用：人员素质测评的主要

7、方式.第三章智力测评4 / 16一、考核知识点一智力测评的根本界定二智力测评的常用工具三智力测评的新开展二、考核要求一智力测评的根本界定识记：智力和智力测评的界定与相关理论二智力测评的常用工具1、识记：智力测评的常用工具2、领会：1韦克斯勒智力测评及其各分测评的主要功能；2韦克斯勒智力测 评的考前须知；3瑞文标准推理测评；3、应用：1韦克斯勒智力测评方法；2瑞文标准推理测评.三智力测评的新开展识记：智力测评的新开展和前沿方法.第四章水平测评一、考核知识点一水平测评的开展历史二水平测评的常用工具三水平测验的应用二、考核要求一水平测评的开展历史识记：1水平测评的开展过程.二水平测评的常用工具1、识

8、记：1 一般水平测试；2特殊水平测试.2、领会：1 一般水平测试；2文书水平测试；3机械水平测试；4创 造力倾向测试.3、应用：水平测评的常用工具.三水平测验的应用应用：在人员素质测评中使用水平测验时需要注意的三个问题.5 / 16第五章人格测验一、考核知识点一人格测验的根本界定二人格测验的常用工具三人格测验的应用二、考核要求一人格测验的根本界定识记：人格和人格测验的界定.二人格测试的常用工具1、识记：1自除量表法；2明尼芬达多相人格测验MMPI ; 3卡特尔 16种人格因素测验16PF ; 4大五人格测验OCEAN ; 5加州人格量表CPI;6艾森克人格问卷EPQ ; 7麦尔斯布瑞格斯类型指

9、标MBTI;2、领会：1自除量表法的特点和编制方法；2 MMPI的操作方法及其优缺点 和用途；3 16PF的操作方法；4 OCEAE的五个主要人格因素；5 CPI的 操作方法及其优缺点；6 EPQ的操作方法及其优缺点；7 MBTI的操作方法.3、应用：人格测验常用工具的使用.三人格测验的应用应用：在人员测评中运用人格测验时需要注意的问题.第六章投射测验、考核知识点投射测验的根本界定 罗夏墨迹测验四笔迹测验、考核要求投射测验的根本界定6 / 161、识记：投射测验的界定.2、领会：一般比拟通用的投射测验法.3、应用：投射测验法的优缺点.二罗夏墨迹测验1、识记：1测验内容及施测方法；2罗夏墨迹测验

10、的记分；3罗夏墨迹测 验结果的解释；4对罗夏墨迹测验的评价.2、领会：1施测方法；2记分的根本逻辑以及应考虑的因素；3对定位、 形状、色彩、黑白光、运动以及独创和从众等结果的解释.3、应用：罗夏墨迹测验的应用.三主题统觉测验1、识记：1主题统觉测验概述；2主题统觉测验原理与分析；3主题统觉 测验的开展.2、领会：1主题统觉测试的操作方法；2主题统觉测验原理的根本假设以及 分析.3、应用：主题统觉测验法的应用.四笔迹测验1、识记：1笔迹测验概述；2笔迹特征分析；3笔迹测验的应用.2、领会：1笔迹测验的步骤；2进行笔迹测验时应注意的问题.3、应用：笔迹测验法的应用.第七章无领导小组讨论、考核知识点

11、一无领导小组讨论的根本界定二无领导小组讨论的准备和实施、考核要求一无领导小组讨论的根本界定1、识记：无领导小组讨论的含义.2、领会：1无领导小组讨论的优点和缺点；2无领导小组讨论的具体类型3、应用：无领导小组讨论的优点和缺点.二无领导小组讨论的准备和实施7 / 161、识记：1无领导小组讨论的题目设计；2无领导小组讨论的实施准备；3 无领导小组讨论的实施；4无领导小组讨论的结果评定.2、领会：1无领导小组讨论确实定选题原那么、题目形式、小组讨论题目设计、主 要测评要素以及评分表设计；2无领导小组的材料、场地以及考官准备；3无领 导小组讨论的具体实施的四个阶段；4无领导小组讨论的结果评定原那么和

12、评分规那么.3、应用：无领导小组讨论的操作方法.第八章文件筐实验一、考核知识点一文件筐实验的根本概念二文件筐实验的准备和实施二、考核要求一文件筐实验的根本概念1、识记：文件筐实验的含义.2、领会：1文件筐实验的优点和缺点；2文件筐实验的三种形式.3、应用：文件筐实验的优缺点.二文件筐实验的准备和实施1、识记：1文件筐题目编制；2文件筐实验的主要测评要素；3文件筐实 验的实施；4文件筐实验的测评结果评价.2、领会：1文件筐题目设计原那么；2文件筐编制的主要步骤；3文件筐实 验的主要测评要素；4文件筐实验的实施流程；5文件筐实验的测评结果的评价.3、应用：文件筐实验的操作方法.第九章角色扮演法一、

13、考核知识点一角色扮演法的根本界定二角色扮演法的准备和实施二、考核要求一角色扮演法的根本界定8 / 161、识记：角色扮演法的含义.2、领会：1角色扮演法的优点；2角色扮演法的缺点.3、应用：角色扮演法的优缺点.二角色扮演法的准备和实施1、识记：1角色扮演法的情境设计；2角色扮演情境的设计；4角色扮演 法的主要测评要素；5评价标准确实定；6角色扮演法的实施过程；7角色 扮演法的结果评定.2、领会：1角色扮演法情境设计的主要原那么；2角色扮演法的几大类型；3 角色扮演情境的设计步骤；4角色扮演法的七大主要测评要素；5角色扮演法具 体的实施过程；6角色扮演法的结果评定.3、应用：1角色扮演法的情境设

14、计的主要原那么；2角色扮演法的具体操作方第十章治理游戏一、考核知识点一治理游戏的根本概念二治理游戏的准备和实施二、考核要求一治理游戏的根本概念1、识记：1治理游戏的含义.2、领会：1治理游戏的优点；2治理游戏的缺点；3治理游戏的主要类型.3、应用：治理游戏的优缺点和主要类型.二治理游戏的准备和实施1、识记：1治理游戏的题目设计；2治理游戏的主要测评要素；3治理游 戏的评分表设计；4治理游戏的主要运用范围；5治理游戏的实施过程；6 治理游戏的测评结果评定.2、领会：1治理游戏题目设计的原那么；2确定游戏题目和主题的主要步骤；3治理游戏的六大主要测评要素；3治理游戏法的具体实施过程；4治理游 戏测

15、评结果的评定原那么、评价以及注意影响质量的误差的限制.3、应用：1治理游戏题目设计的原那么；2治理游戏法的具体操作方法.9 / 16第十一章胜任力模型一、考核知识点一胜任力模型的根本界定二胜任力模型的分类三胜任力模型的构建四胜任力模型的检验五胜任力建模的现存问题和开展方向二、考核要求一胜任力模型的根本界定1、识记：胜任力和胜任力模型的界定.2、领会：胜任力模型三方面的特征.二胜任力模型的分类1、识记：1胜任力模型的分类；2胜任力模型的结构.2、领会：1胜任力模型的三种类型及其各自的适用范围； 2胜任力模型的四 种主要结构.三胜任力模型的构建1、领会：2建模的五项原那么；2常用的几种建模方法的比

16、拟.2、应用：建模的原那么和常用方法.四胜任力模型的检验1、识记：1信度；2效度.2、领会：1信度检验的几种主要方法；2效度检验的方法；3在实际运作 中常用的检验方法.3、应用：信度和效度的检验方法.五胜任力模型的现存问题和开展方向1、识记：1胜任力模型存在的问题；2胜任力模型的开展趋势.2、领会：胜任力模型在理论和时间方面存在的问题.3、应用：胜任力模型在理论和时间方面存在的问题.第十二章面试、考核知识点10 / 16一面试的原理二面试的分类三面试的内容四面试程序五面试的误区二、考核要求一面试的原理识记：1面试的界定；2面试的原理.二面试的分类1、识记：面试的分类依据.2、领会：1按结构化程

17、度划分的类型；2按面试内容划分的类型；3按控 制方式划分的类型；4根据面试进程划分的类型；5根据面试者的构成划分的类 型；6根据面试的目的划分的类型.3、应用：按不同分类依据划分的面试具体类型的特点.三面试的内容领会：有效的面试需获取的信息即面试的内容.四面试程序1、识记：整个面试程序所包含的环节.2、领会：面试各个环节的的相关具体要求.3、应用：面试的程序.五面试的误区领会：1主观误导产生的面试误区；2非主观误导面试结果的因素.田、有关说明和实施要求一、关于 课程内容与考核目标中的有关说明在大纲的考核中,提出了 识记“、领会“、应用等三个水平层次,它们之间是递 进等级关系,后者必须建立在前者

18、的根底上,它们的含义是：11 / 161、识记：要求应考者能够记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容,并能够领 会和理解本课程中规定的有关知识点的内涵与外延,熟悉其内容要点和它们之间的区别联系,并能根据考核的不同要求,做出正确的解释、说明和阐释.2、领会：要求应考者应该掌握的课程中的知识点.3、应用：要求应考者必须掌握的课程中的重要知识点.二、自学教材本课程使用教材为：?人员素质测评?,丁鹏、张海波主编,江苏科学技术出版社, 2022 年.三、自学方法的指导1、在学习前,应仔细阅读课程大纲的第一局部,了解课程的性质、地位和任务, 熟知课程的根本要求以及本课程与有关课程的联系,使以后的学习能紧紧

19、围绕课程的基本要求.2、在阅读某一章教材内容前,应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学 要求和考核要求,注意对各知识点的水平层次要求,以便在阅读教材时做到心中有数, 有的放矢.3、阅读教材时,应根据大纲要求,要逐段细读,逐句推敲,集中精力,吃透每个 知识点,对根本概念必须深刻理解,根本原理必须牢固掌握,在阅读中遇到个别细节问 题不清楚,在不影响继续学习的前提下,可暂时搁置.4、学完教材的每一章内容后,应认真领会教材中的关键术语,完成教材中的思考 题以及所附的案例分析,这一过程可帮助应考者理解、消化和稳固所学知识,增强分析 问题、解决问题的水平.四、对社会助学的要求1、应熟知测试大纲对课程

20、所提出的总的要求和各章的知识点.2、应掌握各知识点要求到达的层次,并深刻理解各知识点的考核要求.3、对应考者进行辅导时,应以指定的教材为根底、以测试大纲为依据,不要随意 增删内容,以免与测试大纲脱节.4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导,提倡应考者认真阅读教材,刻苦钻研教材,主动提出问题,依靠自己学懂的学习方法.5、辅导时要注意根底、突出重点,要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念, 对应考者提出的问题,应以启发引导为主.12 / 166、注意对应考者水平的培养,特别是自学水平的培养,要引导应考者逐步学会独立学习,在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题.7、要使应考者了解试

21、题难易与水平层次上下两者不完全是一回事,在各个水平层 次中都存在着不同难度的试题.五、关于命题和测试的假设干规定1、本大纲各章所提到的考核要求中,各条细目都是测试的内容,试题覆盖到章, 适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度.2、试卷对不同水平层次要求的试题所占的比例大致是：识记 20;领会 40;应用为40%.3、试题难易程度要合理,可分为四档：易、较易、较难、难,这四档在备份试卷 中所占的比例约为2: 3: 3: 2.4、本课程测试试卷可能采用的题型有：填空题、单项选择题、名词解释、简做题及论述题等类型见附录.5、测试方式为闭卷、笔试,测试时间为150分钟.评分采用百分制,60分为及格.

22、附录：题型举例一、单项选择题以下四个备选答案中只有一个是正确的,请选出正确的答案,并将其代码写在题干后面的括号内.每题 1分1 .最常见、最普遍的信度检测方法是A.再测信度B,复本信度C.等值一稳定系数D,内部一致性系数答案：A2 .评价中央用得最多的一种测评形式是A .小组讨论B.公文处理C.治理游戏D.角色扮演答案：B二、多项选择题以下五个备选答案中有 2至5个是正确的,请选出正确答案,并将其代码写在题干后面的括号内,多项选择、少选、错选均不得分.每题1分1 .选拔性测评操作与运用的根本原那么是B.公正性A.公平性13 / 16C.差异性D,准确性E.可比性答案：ABCDE2 .运用考核性测评时应注意以下几个原那么A.全面性原那么B,充分性原那么C.客观性原那么D.权威性和公众性原那么E.差异性原那么答