五年级音乐上册卡普里岛说课教

1、?卡普里岛?说课稿一、说教材(1)说教材分析歌曲?卡普里岛?选自人教版音乐课程标准教科书五年级下册第六单元 ?环球采风?.这首歌曲是一首意大利民歌,为带再现的三段体结构.歌曲巧 妙地运用了调式的转换,第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调 形成了强烈的比照,最后再现第一乐段,结束在 灿烂的阳光之中,给人以明 朗的感受.(2)学情分析五年级的学生在此之前已经学习过?环球采风?的系列单元,学习过以亚 洲、非洲为主的民间音乐.有印度尼西亚的?木瓜恰恰恰?、日本的?红蜻 蜓?、埃及的?尼罗河主题曲?等.对世界各国的音乐有了初步的印象.学生 能够根据音乐要素对音乐有一定的联想,这些都为学生本节课

2、学习意大利歌曲 ?卡普里岛?奠定了根底.(3)说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标 我是这样来设置的：1 .情感目标：1)学生能够用诗一般的语言有感情的朗诵歌词,深入理解歌词所表现的含 义及情感.2)学生通过学唱歌曲?卡普里岛?体会歌曲热情、奔放的情绪.初步了解 意大利民歌的特点.2 .水平目标：学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲,到达声音和谐、 音量均衡以及音色的统一.3 .知识目标：能够掌握D.C这种反复记号的正确唱法.能够唱准歌曲中的八 分休止符.(4)说教学重点与难点重点：能够用热情、奔放的情绪演唱?卡普里岛?难点：1)能够运用欢快、跳跃、有弹

3、性的声音演唱,到达声音和谐、音色统一.2)能够掌握D.C这种反复记号的正确唱法.二、说教法、学法：说教法：在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学,教师创设情境,使学生 在情境中陶冶了情操,体验了音乐表达的情感,提升了学生对音乐的感受能 力.同时以多媒体为辅助教学手段.说学法：学生是学习的主体,根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习 经验,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过：1 .创设情境：通过多媒体展示,让学生感受意大利的风土人情,为学习歌曲 做好铺垫,充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的探究愿望.2 .角色扮演：用歌曲伴奏音乐作为背景音乐,请学生用诗一般的语言有感情

4、的朗诵歌词,深入理解歌词所表现的含义及情感.三、说教学过程：本课教学过程我安排了个环节：第一环节：情境导入在这一环节,我以课件展示?环球风采?作为本课的情境导入,通过让学 生欣赏世界各地及意大利、卡普里岛的风光进而感受意大利歌曲热情、明朗的 特点.第二环节：学习歌曲这一环节,我先以导语引入,使学生明确本节课的学习内容.师：当我们 走进意大利,感受到它不仅仅是一个文明古国,它的音乐尤其是民歌也极富魅 力,接下来我们要学习一首意大利歌曲,让我们听一听这首歌曲带给我们什么 情绪.接着教师播放歌曲?卡普里岛?两遍.第一遍由我带着学生通过划旋律 线,完整的感受音乐,在初步感受音乐的根底上让学生欣赏第二遍

5、音乐.我提 问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段,并说出你这样划分的理由？在这两 遍试听的根底上,学生对于歌曲已有了初步的记忆,为后面学生学唱做好了准 备,在教唱歌曲这一环节我采用的引导法,这首歌曲为带再现的三段体结构, 因此整首歌曲我分成三局部来进行教学,第一乐段的学习采用先模唱旋律,再 演唱歌词,最后来学唱歌谱,由易到难逐步将学习的难度降低,调动每位学生 学习的积极性.第一乐段出现的八分休止符是学生学习的难点,指导学生演唱 前两句旋律.0 5 1 3| 55 6 | 5 4 3 | 5 5; 0 5 7 2 | 4 4 5 | 4 3 2 | 4 4指导弱起拍唱准.指导学生在唱 在字的时候

6、要轻声来演唱接下来进行第 二乐段的教学,第二乐段歌曲节奏变得舒展,与第一段的热情奔放形成了强烈 的比照.在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法,在老师的指引与帮助下 学习第二乐段.由我先对第二乐段进行范唱,再请同学们随琴伴奏用“lu哼唱旋律,让学生注意连线的唱法,唱准拍子.让学生感受到两个乐段在情绪上的对 比与变化.引导学生讨论：如何能更好的表现出这一局部起伏、舒缓的特点. 例如尝试参加力度渐强的变化、用连贯的声音进行演唱；尝试比照的方法分别 用跳跃、欢快和连贯、优美不同的情绪进行演唱,让学生直接感受正确的演唱 情绪.第三乐段是第一乐段的完全再现,学习方法同第一乐段,学生随伴奏演 唱.接着学生随音乐完整演唱歌曲,引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音 的变化.第三环节：成果展示展示环节,学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示,想对歌曲进行怎 样的加工呢？学生进行思考、讨论.学生汇报,例如,改变歌曲的节拍表现优 美的情绪；改变节奏、参加领唱、合唱等等,教师给与指导及提升,重点把 握、挖