10以内加减法1

1、最新资料推荐10以内加减法110 以内 加减法1 这是我以前在摇篮家有学童看到的, 觉 得很有道理,你可以试试,不过我觉得才4岁,不用太强求吧,用 手指也是正常的.从幼儿数学教学的顺序来看, 父母们普遍采取的方法是, 先 教孩子学数数, 会数到100 了之后,再教5以内的加减法, 然 后是10以内的、20以内的,最后是100以内的.这种已为人们习惯地接受下来的数学教学顺序其实并不科学.从幼儿数学教学的实践来看,比拟科学的教学步骤应当根据以下顺序进行：1、学数数.学计算之前先学数数,这谁都知道, 但是利用多种数数形式来为计算打根底, 却被相当多的父母所无视.不少父母在孩子会唱读1100之后就认为

2、孩子已学会了数数, 而可以教计算了, 但实际上孩子并没有真正建立数的概念,也没有真正掌握计数的技巧.数数的内容其实很多,除了要建立数的一对一的概念以外,还要包括多种数数的技能,主要形式有：N加1 ,即按递增1的顺序正着数, 这是学N加1计 算的根底； N减1 ,即按递减1的顺序倒着数, 这是学N减 1计算的根底； 数单数,建立奇数概念；数双数,建1 / 22立偶数概念；逢10数,建立进位概念；逢5数,将5作为一个根本单元, 这是一个很重要的数数技能, 由于在提升数 数和计算技能方面,5的重要性仅次于10.2 、计算N加1 ,但凡能正着依次数数并理解其含义是依 次递增1个的幼儿, 都能轻而易举地

3、学会计算 N加1 ,包括10 加1、20加1、99加1乃至100加1.3 、计算N减1 ,但凡能倒着数数并理解其含义是依次递 减1个的幼儿都能学会计算N减1的题,包括11减1 , 21减 1、100减1乃至101减1.4 、整10相加或相减, 如10加10、20加10、90加 10,但凡会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减 10个的幼 儿都能很容易地学会.5 、整5相加或相减,如0加5、5加5、10加5乃 至95加5 ,但凡会逢5数数并理解其含义是递增或递减 5个的 幼儿,掌握起来并不难.6 、计算10加N,包括10加1、10加210加9,幼儿一旦理解10加几就等于十几, 不仅能快速运算1

4、0加N,还能 推广至20加N、30加N乃至90加No7 、两个相同数相加,包括1加1、2加29加9,对于会数双数的幼儿,当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时, 便会很容易地学会运算这类题.教学实践发现,幼儿普遍对两个相同数相加的题有自发的关注最新资料推荐与兴趣,因而幼儿对这组题的掌握往往要先于 10以内非N加1的 题.8 、计算两数之和等于10的题,包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5,这组题的熟练与否对于进行10以上 的运算是至关重要的.9 、口算20以内,当幼儿已掌握了上述技能之后,就可以做20以内的口算题了 .父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能来推算其它题, 如由2加2

5、等于4而推知2加3等于5,由3加7等于10 而推知3加6等于9 , 9加9等于18而推知9加8等于17, 等等.10 、竖式笔算100以内,口算100以内的数即使是对学龄儿童也是不容易的, 可是列成竖式之后, 凡具备上述技能的 学龄前幼儿稍加指点即可完成运算, 由于一道两位数相加的题列成 竖式后实际上就变成了两道一位数相加的题.目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了 书写阿拉伯数字, 因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的.复习10以内加减法1. 教室里原有4位同学, 又进来 了 2位,现在教室里有几位同学？ 2. 老师给了陶星3枝铅 笔,给了陈佳林2枝,他们两人一共有几枝？ 3.

6、 停车场原来 停了 4辆小汽车, 又开来了 3辆,现在停车场有几辆车？ 13 / 22 果盘里有5个苹果,被曹欣吃掉了 3个,还剩几个？ 2 陶星 暑假里搞社会实践活动卖西瓜, 他一共有6个西瓜,王思文向他 买了 3个,还剩几个？ 3 厨房里有3个鸡蛋,打碎了 2个, 还剩几个？ 2. 口算下面各题 9+2= 12-9= 11-9= 9+3= 9+ () =11 9+ () =12 二、看图,编故事.主要人物：灰太狼、喜羊羊主要情节：13-9 三、 列式计算13-9=4计算方法：想：9+4=13 , 所以 13-9=4 四、课堂作业 9+3= 9+() =1313-9= 第二教时 一、抢答 1

7、1-9= 2+9= 12-9= 9+() =12 9+4= 13-9= () +9=12 () +9=13 9+ () =11 3+9= 二、 看图编应 用题,并列式解答.一、看谁算得又快又准.11-9= 12-9= 13-9= 9+2= 9+3=二、 看图编故事.主要人物：儿童、蝴蝶 主要情节：13-99+4= 三、 填表.四、看图列式.五、解决问题1. 妈妈买来13只苹果,吃了 9个,还 剩下几个苹果？ 2. 小丽有13元零花钱,买童话书用去9元, 还剩几元？ 3. 花丛中有13只蝴蝶, 飞走了 9只,还剩几最新资料推荐只？ 4. 七年级共有13个同学, 其中男生9人,女生有几 人？ 5.

8、 学校食堂原有13袋大米, 吃掉了 9袋,还剩几 袋？ 语言开展局部100分 一、 认读下面的字词 草 尺 放很鸡鸭鹅马牛羊 猪里领袖春天柳树桃树春装 春游铅笔橡皮本子被子教室洒水 清洁老师保护金鱼生 活夏天游泳 汗衫背心裙子短裤衬衫洗澡香皂 梳子镜 子头发羊毛衣卷笔刀动物园 大熊猫白天鹅东北虎金丝猴 二、 说背儿歌1.你拍一,我拍一,柳树弯弯穿新衣.你拍二,我拍二,小草悄悄长个儿.你拍三,我拍三,燕子展翅飞高山.你拍四, 我拍四,春蚕做屋吐银丝.2. 迎春花,开黄花,朵朵张开小嘴巴, 它是公园的小号 手, 迎着春天吹喇叭, 滴滴答, 滴滴答,春来了, 春来了, 小朋友真乖不采花.三、填空.局

9、部学生可以进行口头填空1. 春天来了,天气了.春风轻轻地,柳树,桃树.燕子又回来了,青蛀来了,地上的小草出 来了.小朋友们忙着春天.2.、都是文具.5 / 223.我有一张漂亮的小木床,床上有、和4. 我们把、和叫做家禽；、和叫做家畜.5. 是我国的国宝,我还知道、和是珍稀动物,我们都要加以保护.6. 夏天了,太阳,天气,知了在树 上,荷花了,小朋友到水里去,人们都把 摇.四、把下面的汉字按部首归类.打、汗、被、衬、椅、衫、裤、洒、洗、扫、擦、 清、洁、树、桃、柳 才：7 :未：木：四、看图写一句话.数学计算局部 一、 口算题 4+6= 5+7= 3+8= 9-5= 6-4= 9+2= 12-

10、8= 3+12= 15-7= 10-8= 3+7= 2+5= 15-11= 14+3= 18-5= 14-8= 8-2= 6+11= 二、用计算器计算 35-21= 12+54= 62-37= 47-18=32+8= 9+52= 66-52= 40+27= 63+36= 25-13= 91-48= 16+29= 8+59= 45+37= 26-24=三、 连线题1. 把大、 小写的数字连起来.壹柒玖伍肆陆叁贰捌 五七四六二八九十 一 2.把钟面与对应的时间连起来.最新资料推荐11 点3点2点9点3,将人民币和相应的面值对应起 来.50 元 1 元 13+4= 8+7= 24+10= 45-37

11、= 100-25= 31-14= 64-18=拾三20元100 元5 元10 元 四、操作题 1,从学具卡里取出27元钱.2, 模拟一次购物的过程.五、 应用题1, 许老师看一本故事书, 看了 25页,还 剩10页,这本故事书有多少页？ 2. 水果店卖了 38个西瓜,还 剩27个,水果店原来有多少个西瓜？ 用扑克牌学习,也是其他 爸妈教的,大致方法如下引用非原创：首先,孩子在引入计算之前先要学会100以内的数数,从 1开始会顺序数到100;要会数实物,点着实物从1件数到30件；会从20、19、18依次倒数数到1;熟悉1-10的阿拉伯数 字；会运用实物数数计算10以内的加减法如篮里放5个苹果,

12、加进4个,数出篮里有9个苹果；盘子里放8块饼干,吃掉3 块,能数出还剩5块；能正确地比拟10以内任意两个数的大 小.只要孩子熟悉到达了 这个水平, 就可以进行10以内的加减 了.一、 凑10法熟悉加法交换律把扑克牌中的K、Q、J和大、小王抽去,每副剩40张牌,每张牌上都有点子, 成人和7 / 22 孩子各执一副.游戏时家长先出一张牌,例如2 ,要孩子拿出一张8凑成10 , 就算孩子赢了,给奖；要是凑不成10就错了,重凑.如果孩子先出牌,成人有时要成心凑错,让孩子来纠正.通过几次游戏, 孩子对 2+8=10、3+7=10、4+6=10、8+2=10、9+1 = 10都很熟练了 以后,再用提问和答

13、复的方式来练习； 让孩子 答复1加多少等于10 , 2加多少等于109加9少等于10 ; 待 孩子都会熟练地答复以后, 再提问几加几等于10、10等于几加 几两个问题.如果孩子答复两个未知数有困难, 还要提示孩子从1+9=10到 9+1 = 10 一直到答复两个未知数完全熟练为止, 凑10法 就完全地 掌握了.这时候孩子10是2和8加起来的,自然也知道10减 去一个2 ,还剩有8 ,或者减去8还有2熟练掌握了 1+9=10,2+8=108+2=1Q 9+1 = 10之后, 只要告诉他被加数同加数可以互相 调换,孩子对加法交换律也就熟悉了.在教孩子做游戏学凑10法时,要随时引导孩子从100到 1

14、的倒计数练习； 数11到20或更多的实物数量, 还要教会孩子 知道两个10 是20 ,三个10 是30十个10是100,十个100 是 1000等等,为以后的教学打好根底.10 以内加减法,实际上完全是一个熟练问题,孩子会数苹果、会数饼干,自然也会数扑克牌上的点子,尽量设计一些游戏最新资料推荐让孩子在牌上游戏数点子就行了,这里不再赘述.怎样帮助学正确、熟练计算10以内数的加减法？传统教材在学习10以内数的熟悉时, 有一个非常重要的内容, 就是 数的组成和分解,如,5和1组成6,4和2组成6,3和3组 成6 ; 6可以分成5和1,6可以分成4和2,6可以分成3和 3.通过实际操作后, 要求学生能

15、熟练地背诵, 作为计算10以内 加减法的根底.计算4 +2=?要求学生答复：由于4和2组成6,所以4+2=6.10以内数的组成和分解来源于 1953年我国译出版的前苏联教育部批准的普乔柯著?小学算术教学法?,在该书中讲到10 以内数的教学,提出认数教学有四个层次, 最后一个层次是教给学 生数的组成, 并且指出数的组成是10以内加减法的思维支柱.普乔柯的这种观点在我国影响非常大,建国以来的小学数学教材,都非常重视这局部内容.我认为数的组成和分解就是数的合 和分,和加减法的含义是 一样的,两者不是因果关系.不必要在10以内数的熟悉时先学一遍组成和分解, 更不需要 让学生机械地背诵,可以和学习加减法

16、结合起来, 合就是加法,分 就是减法.9 / 22在新教材的第三单元加减法一有很多有关数的合 和分 的练 习.如小猫吃鱼 练一练的第4题,有关5的合和分,猜数游戏 练 一练中的第4题,有关6、7的分和合； 有几只企鹅中的试一 试,就是有关8和9的分和合； 分苹果 中的练一练, 就是有关 10的分和合, 这些都是练习加减法的一种形式.10以内加减法是数学的最根底的知识,在日常生活中有着广泛的应用.必须要到达正确、熟练.在?标准? 中对这局部内容提出了明确的要求.不仅要求计算正确,而且提出速度要求, 到第一学段结束时,每分810题.怎样到达这一根本要求呢？关于怎样到达算法的熟练化,华东师范大学孔企

17、平教授在?小学儿童如何学数学?一书中,提出：从建构事实到提取事实的途径.孔教授首先介绍了一个术语：数学事实.数学事实是指一些头脑记忆中已有的数学正确结论.数字性事实是指一种特殊性的数学事实,它指的是那些经常用到 的和、 差、积、商等学生应该要记住的数值如：4 +3=7, 78 =56.乘法口诀就是一些数字性事实 最新资料推荐根本口算也是这样数字事实.在一定程序上, 练习根本口算就是掌握和记忆这些数字性事实 的过程.孔教授在谈到小学生如何形成计算技能时指出：初学加减法的儿童, 一般使用建构事实的方法, 例如,当一 个学龄前儿童被问到5加3等于多少时,他会先数出5 用手指 或豆子,再数出3 ,然后

18、从头到尾数一次.至于小学一年级新生,他可能会采用一个稍微有效率的策略 称为由最大数数起,即继续数 的策略.这种方法,我们称为构造事实.孔教授还谈到：渐渐地,经过低年级的学习, 学生们会愈来愈不去使用数数等 构造事实的策略, 而常常采用提取记忆的方式.比方说,我们问一个二年级的小学生,8 + 9等于多少,他会 根据记忆直接答复上述问题,这种方法称之为提取事实.根据我几十年的教学实践和研究,我是同意孔教授的看法的.为此,对如何使学生熟练计算10以内加减法提出以下建议：1 、动手操作,建构事实 我们要从情境出发学习运算, 不要一开始就大量进行符号运算, 这样做,不利于学生建立数学概念.我们要通过问题

19、情境和动手操作,使学生了 解加减法的含义.在初学计算时, 一定要让学生动手操作, 如,3 +2=?先摆11 / 223个圆片,再摆2个圆片,合起来是5个圆片,由逐一计数渐 渐过渡到按群计数.特别对学习有困难的同学, 要拉长这一段时间.然后逐渐脱离实物, 但在遇到困难时, 头脑中可以呈现一幅摆实物的表象,再计算出得数.这样做,看来很低效, 但实际上是开展数学思维的根本途径,在计算教学中的操作活动, 有利于开展学生的数感.2 、采用形式多样的练习,便于提取事实运算技能的形成,是需要一定数量的练习的.根据低年级儿童的特点, 要采用多样化的练习形式, 使学生在 愉悦的气氛中进行学习.卡片口算可以作为经

20、常性练习,但练习时间和数量应适当.还可以组织一些游戏, 如手指游戏, 我出1 ,我出5.合起来是6 .又如猜数游戏,这一堆圆片有6个,我用手指盖住一局部,露 出的局部是4个,猜一猜, 我盖住了几个.利用扑克牌做计算游戏； 还可以使练习赋于情境化, 调动学生 练习的积极性.如摘苹果、小马过河、小小邮递员等活动,儿童是非常喜 欢的.通过练习, 逐渐记住这些得数,以便随时提取.3 、尊重学生的差异, 逐步提升学生的计算水平一年级 最新资料推荐新生由于生活背景和学前教育的不同,对加减法的理解和计算水平都存在一定的差异.教师要尊重这些差异, 根据实际情况, 安排教学内容和进度.要因材施教,特别要关注学习

21、有困难的同学, 维护其自尊心和 自信心.学生计算水平的开展是一个循序渐进的过程,10以内口算水平 的培养不能一蹴而就.因此在初学10以内加减法时,对计算速度不宜提统一的目标, 不宜过早搞速算比赛, 这样排知名次,会挫伤一局部学生的学习积 极性.对学习有困难的同学, 应允许有一个逐步提升的过程, 教师应 给予针对性的具体帮助, 千万不要长时间的课外补课和做题, 使其 产生厌烦和焦虑情绪.主要在课堂教学中多加关注,还可以采用同学之间在平等和互相尊重的根底上进行互助.必要时在征得他同意的根底上,课下留很短的时间进行个别辅导,在辅导时, 也要根据儿童生理和心理特点,采用多样的方式, 有针对性进行辅导,

22、 要看到这局部学生的点滴进步, 及时给予真诚 的鼓励,使他们体验到成功感, 树立学习的自信心.先易后难 先从十以内的加减法算起.可以与生活中可以用数量概念表达的物体结合.13 / 22比方苹果、桔子、荔枝、西红柿、芒果等,这样可以提升孩 子的兴趣, 也可以让他知道学习数学在生活中的重要作用.2. 稳固成果 家长要利用一切可以利用的时间,来给孩子出题目.只要有个空闲就可以提问, 语速要快,这样给孩子一种紧迫感, 可以锻炼他快速思维提升效率的习惯.家长随口就可以说出3+2、5+4、9-3等等,只要孩子答对了, 就要表扬他, 真棒 真厉害 我的孩子真聪明 等.十以内的加减法要让他特别的熟练后再进入二

23、十以内的,同样非常熟练后过渡到百以内.不要过快, 循序渐进, 效果最好.3. 辅导技巧十以内的加减法, 再重申一遍, 一定要让孩子极其熟练才行.要到达脱口而出的效果.万莫着急.要告诉孩子加减法是一个互补的关系,特别是在十以内加减法时一定要讲清楚, 这样有助于孩子的理解.二十以内的加减法,要建立在孩子熟练掌握十以内加减法之 上才行.十以内的很熟练后, 可以很快掌握二十以内的.这一阶段的辅导要借助一些书面的运算,家长可以给孩子出题,方法是找一个有横格的本子,在大约有十页的纸上随机按 1 + 1、最新资料推荐1+2、1+31+20, 2+1、2+2、2+32+20, 3+1、3+2、3+33+20,

24、 一 直出到19+1为止,这样出题的好处是可以把20以内的数字的任一 组合都给孩子顾及到了.减法也是如此.100以内的练习时也是这样.4. 计时奖惩要给孩子采取计时方式做练习,也可以给孩子出50或100道题计时, 孩子做完后,用醒目的笔给孩子判上分数并保存起来, 这样可以让孩子感受到自己的点滴进步,提升他练习的乐趣.超时了就给点奖励,慢了就可以用一些小小的惩罚.视当时的学习情况定.按以上谈到的做法,应该可以让你的孩子在小学一年级的数 学成绩非常优秀.由于这是我的经验,呵呵.祝孩子快乐的成长.90$TKCti91$TLCuld 4(XOGxpg8+!SJBskb3WNF慨ZRIAria1% UM

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