同分母分数加减法的教学设计

1、同分母分数加减法的教学设计同分母分数加减法的教学设计范文教学内容:教材第89-90的内容及第108页练习二十三的第1、 2题。教学目标：1、通过教学，使学生理解分数加减法的含义，初步理解同分母 分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确 计算比较简单的同分母分数加、减法。2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能 力和计算能力。3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同母 分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程：一、导入1、填空：(1) 3/4的分数单位是()，它有()个这样

2、的分数单位。(2) ()个 1/8 是 5/8, 7/12 里有()个 l/12o(3) 3 个 1/5 是()，4/7 是 4 个()o小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子 是几，就有几个这样的分数单位。2、谈话：我们在三年级己经学习过同分母分数的加、减法，今 天这节课我们继续研究这个知识。二、教学实施1、出示例lo提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了 3/8张饼，妈妈吃了 1/8张 饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式为什么用加法 计算学生思考并口答：1/8 + 3/8,表示把两个分数合并起来，所

3、以用 加法计算。提问：你能算出结果吗怎样想的学生可以这样思考：1/8是1个1/8, 3/8是3个1/8,合起来也 就是4/8 o提问：1/8+3/8的和是4/8,为什么分母没变，分子是怎样得到 的？（因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所 以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写岀计算过程 吗？板书：1/8 + 3/8二（1+3） /8二4/8二 1/2利用多媒体课件演示上面的'计算过程：观察图可以看出结果是4/8,也就是1/2o注意：计算结果，能 约分的要约成最简分数。2、P105做一做第2题第一排。3、提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么怎样

4、计 算同分母分数加法小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并 成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相 加。4、岀示例2o请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：3/41/4= (3-1) /4=2/4=1/2提问：为什么用减法计算分数减法的含义与整数减法相同吗因为这道题中己知两个数的和是3/4,其中一个数是1/2,求另 一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。提问：计算过程中，为什么分母不变你能说一说同分母分数减法 的计算方法吗5、小结：观察例1和例2有什么共同点同分母分数加、减法怎 样计算(学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。)师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的 结果能约分的要约成最简分数。三、巩固练习1、完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。2、完成教材第109页练习二一的第1题。学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学 生说一说应注意什么。3、完成教材第109页练习二十一的第2题。其中()1/12=11/127/5- () =3/5,让学生说说是依据什么关系进行计算的？板书设计：同分母分数加、减法例 13/8 + 1/8= (3+1) /8=4/8