《国学》第四册第七课《十一真》教学设计)

1、国学第四册第七课十一真教学设计佛山市禅城区霍藻棉小学袁述坤教学目标：1能正确、流利地朗读课文，体会课文的韵律和节奏，培养语感。2能掌握韵脚的概念，并熟练地在诗词中标出韵脚。3引导学生接受中国传统文化的熏陶，热爱自然，热爱生活。教学重点：正确、流利地朗读课文 教学难点：初步理解课文，韵脚。 教学过程：一、引入课文，学习第五句。1引入：孩子们，我们一起来复习一下我们学过的节气歌.2春雨惊春清谷天，春季的最后一个节气谷雨已过，美丽的春天 也就即将过去了，同学们，喜欢春天吗？为什么？3是啊，春天是个多姿多彩的季节，草绿了，花开了，燕子也呼 朋唤友飞回来了。这种春回大地、燕子呢喃的情景就是：巢燕三春尝

2、唤友，来读一读。4和春天相对的是哪个季节啊？（秋天）5中秋八月，天气渐凉，树叶飘零，居住在塞北的鸿雁南飞了， 古人常称鸿雁为来宾。所以中秋八月成为：塞鸿八月始来宾，来读一 读。6孩子们，想象着春、秋的美景，我们一起来读读这两句。（设计意图：情景引入，通过观看孩子熟悉的春天、秋天美景，激发学生学习兴趣，引出书中对韵句，初步感知韵句语言美。）二、课文朗读，读通、读顺课文。1喜欢这样的句子吗？国学课文中有更多这样的美句，今天我们一同来学习第7课十一真，出示课题，齐读。2听课文录音，跟着录音读课文。3打开书，自己读读课文。4指名分句朗读，齐读。5孩子们， 这一课的韵是什么？ （真韵） ， 快去课文中找

3、一找和 这个 （en）相同或相近的韵。6.反馈。7找到了韵，按我们平常有节奏的朗读课文就更好听了。8老师带读一遍，学生打节奏齐读。9大家有没有发现，我们的韵有个什么共同的特点？（每句的最后），所以也叫韵脚。10.我们来看一个关于韵脚的故事。 （播放视频） ， 韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字，这些字的韵母要相似或相同。11.中国的古诗是需要押韵的，我们来找一找他们的韵脚。（ 春晓）、逢雪宿芙蓉山主人）12.，有了韵脚，古诗读起来就更朗朗上口，我们一起来读读这两首古诗，两首古诗。（设计意图：对韵的句子很美，通过各种形式的读，不但熟读了课文，更重要的是在杜仲体会到了用韵，初步掌握韵脚这个

4、知识点。、三、初步理解课文。1孩子们，在笠翁対韵中，出现最多的字就是“对”了，孩 子们，在课文中，你找到了几字对？2知道他们为什么能相对吗？讨论一下。3理解1莲对菊都是花卉，周敦颐的爱莲说对莲的描述是这样的：出淤泥二 不染，濯清涟二不妖，所以莲通常代指清廉，菊因不畏秋霜，和梅、 兰、竹并称四君子，莲、菊都是品德高尚的代名词，意思相近，因此 能相对，是正对。2风对麟风指凤凰，传说中的神鸟，麟指麒麟，传说中的神兽，都代表吉祥美好。3浊富对清贫浊富指通过不正当手段获得的财富， 清贫是不和人同流合污而保 守贫穷，意思相反，这样的对叫反对。4渔庄、佛舍都是建筑物。5松盖、花茵用比喻来形容大自然草木葱荣。

5、6萝月叟指藤萝明月下的老人，生活悠闲；葛天民指葛天氏时代 的人民，生活质朴。这都是代表单纯安详的生活状态。7国宝、家珍都是宝贝8金埒马古人王济用绳子穿起铜钱围的马场，很奢华，玉楼用玉石等建筑的华丽楼台。都是描写奢华的贵族生活9东岳巍峨的泰山有可能变成磨刀石吗？古时候，磨刀石成为砺，所以说：古往今来，谁见泰山曾做砺，那苍茫的大海有可能变成 桑田吗？因此啊，天长地久，人传沧海几扬尘。能相对吗？为什么？是啊，古往今来，宇宙的时空都是那样亘古不变, 天长地久。4师生对读。（设计意图：通过朗读、看图、听讲故事等方式，初步感受中国传统文化中的对，感知怎样去对，播下对韵的种子。）四、学习吟诵1我们的韵文读起来美，吟起来更美，接下来我们来学习吟诵。我们复习一下吟诵的技巧：依字行腔，入短韵长。依字行腔也就是按照字的本身读音来吟，入声字吟得短促有力，韵脚加长。2播放古琴版录音。好好体会一下。3师示范吟诵