人教版小学三年级下册第2课导学案_教案教学设计

1、人教版小学三年级下册第2课与学案本文是关于人教版小学三年级下册第 2课导学案，仅供参考，希望对您有所帮助, 感谢阅读。教学内容人教版小学三年级下册第2课古诗两首主备：（）共几课时2时间年月日第几课时1课型教学目1正确认读本课的 4 个生字，会写田字格里的 7 个生字。能结合语言环境或借助工具书理解“妆”、 “绦”、 “胜日”、 “泗水滨”、 “等闲”等词语的意思。2. 入情入境地品读古诗， 整体感受诗歌的意思， 想象诗歌所描写的画面。 培养学生的阅读体验能力和想象能力。3. 借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，

2、记背诗句。教学难点：对比发现诗人描写春天方法上的不同，深入体会作者要表达的情感。教学资源贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名。公元 695 年擢升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。 全唐诗存其诗一卷，共存诗20 首。写景的诗，较为清新通俗，除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。曾任秘阁修撰等职。他博览群书，广注典籍，对经学、史学

3、、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。 在哲学上发展了程颐、 程颢关于理气关系的学说， 集理学之大成， 建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统， 称为程朱理学。 他从事教育时强调启发式。他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注，后人编纂的晦庵先生朱文公文集和朱子语类等多种书。课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。 如果因季节观察不到， 可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。预习设计（一）揭题导入（二）整体感知（三）细读（四）总结、背诵理

4、解、品味文字（五）拓展作业学程预设导学策略调整与反思（一）揭题导入1. 展示收集的描写柳树的优美词句2. 背诵描写春天的古诗比赛引入。（二）整体感知自主识字可以在诵读中识字， 自己画出生字， 就不认识的字和读不准的字音， 或查字典，或向老师、同学请教。也可以分析字形重点识记：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下 面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。指导写字时， 注意让学生先读准字音， 看清字形结构， 再动笔写。 教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“

5、衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“系”不要丢掉一点。柳树: 绿 , 高柳条: 多 . 密（三）细读理解、品味文字。咏柳 描绘了柳树动人的身姿和产生这种美好形态的想像， 赞美了大自然呈现的勃勃生机。 诗中用到了比喻的手法， 描写静态的柳树， 却让人感受到内在的生命力， 自问自答的形式， 有奇妙的想象， 把对树的赞美， 引到对春天的赞美。“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”为千古传唱的名句。自读后的展示一一配乐范读一一看课件美读一一闭上眼睛边想象边背诵（四）总结、背诵。碧玉 / 妆成 / 一树 /高，万条 / 垂下 /绿 /丝绦。不知 / 细叶 / 谁

6、/ 裁出，二月 / 春风 /似/剪刀。（由远到近的顺序,先从整体的外形运用拟人、比喻方法有想象有感受）介绍诗人一一检查背诵（五）拓展作业：积累贺知章的古诗；用钢笔认真默写在纸上，做成书签。1. 教师语言导入后出示课题。揭题直接导入：咏什么意思？咏柳呢？指导书写学生自读古诗, 解决生字词1. 作者抓住柳树哪些特点来细致描写的？1 句：柳树、柳条的特点描写的准、细、美，有动人的形态，有迷人的色彩。 2句：故意设问，突出了春风的作用。想象尤其新鲜奇妙。1. 学生诵读古诗,音乐配读 , 指导学生边读边体会诗句意思， 想象诗句描绘的画面，在初步理解的基础上， 让学生用自己的话说一说诗句内容。 最后， 在

7、反复诵读的基础上让学生背诵下来。2. 指导朗读。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义， 体会作者的所想所感。 再通过诵读把自己的理解和感悟到的情感表达出来。根据诗句特点，可以采取不同的方式理解古诗的内容，突破难点。如， “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”句，可体会到静态中柳树的色彩美、形态美。 “不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀” 可让学生展开想象， 想象春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景3、后面一句作者把什么比作了什么？你能用自己的话也来赞叹一下吗？4. 回顾古诗的意思， 突出强化重点词语的意思； 点拨作者的抄写描写春天的古诗；写作方法。学程预设导学策略调整与反思咏柳唐代 . 贺知章碧玉 / 妆