教研活动主持词

1、教研活动主持词2018下面是小编整理的教研活动主持词，希望对大家有所帮助。【1】教研活动主持词尊敬的各位领导、老师：下午好!首先，让我们用热烈的掌声欢迎县教研室的领导、 专家来我校指导工作 ; 相信有 了教研室的领导、 专家的参与， 会让我们这次教研活动锦上添花， 更上一个新的 台阶!老师们， 踏着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，在这诗意盎然的季节，今天我们 欢聚一堂， 再次研讨我校的教育教学工作， 本次活动旨在加强交流， 促进互相学 习，提高教学艺术，更新教学手段，积极探索新课标背景下教师的成长之路，强 化校本培训。从筹备教学开放日活动到今天的展示历时半个多月。半个多月的磨课历程，离 不开领导以

2、及老师的关心和支持， 半个多月来的点点滴滴， 记录着我们两位执教 老师的艰辛付出，浸润着 7 位指导教师的心血与汗水 ;今天就让我们借此机会， 畅所欲言，畅谈我们心中的疑问， 畅谈我们心中的困惑， 同时也希望这次教研活 动真正成为我们共同进步、共同提高的平台。 、下午的活动共有两个环节：一是锦江小学特色教研模式的展示二是专家引领刚才各位老师从不同的角度围绕上午的两节语文课说出了自己的见解，我们达 成了共识， 同时，教研室的专家又给我们做了精心的点评， 解答了我们心中的疑 问和困惑， 希望老师们把我们这次达成的共识渗透到日常教学中去， 相信在我们 的实践中会有新的收获。我相信：随着课改的不断深入

3、，只要老师们多一份智慧少一份平庸，多一份创 新少一些形式，我们的教学之花一定会争奇斗艳、绚丽多彩 ! 有句话说得好学贵 有疑，小疑则小进，大疑则大进，相信趁着今天教研的东风，我们的高效课堂改 革一定会乘风破浪，芝麻开花，一天更比一天好。【2】教研活动主持词各位领导、老师大家上午好：首先我代表全体老师欢迎上级领导和各位同仁来我校指导工作。相信你们的参 与，会让我们这次教研活动锦上添花，更上一新的台阶 !感谢施老师的精心准备，给我们带来这节展示课。对她执教的这节课，大家肯 定也有不少启发。希望老师们能畅所欲言，把自己听课的看法、见解、认识、收 获说出来，以便我们共同提高，共同进步。这次活动共有两个

4、环节：一是施老师 说课，二是老师议课。首先，请施老师说说自己的讲课思路及课后的感悟和反思。说目标的设置、教法的实施、本课的收获和不足。 。我们今天的活动很有时效性，有施老师的自我剖析，也有老师们的直言不讳。 怎样上好一堂课，怎样使课上有自己的特色，有成效并是学生乐意接受的课堂， 这是一个永恒的话题， 希望老师们能博采众山之石， 牢筑自己的城池。 相信在追 寻高校课堂的过程中， 我们会看到更加美丽的教育风景， 享受到更有意义的教育幸福。由于时间的原因， 剩下的三个问题留作下次教研活动的主题 室房主任对施老师这节课和本次教研活动做精彩点评。 望不吝赐教。 我们将洗耳 恭听 !面请教研。在此感谢方主

5、任和各位同仁的专业引领。今天活动到此结束。祝大家工作顺利 !【3】教研活动主持词 大家好， 今天很高兴我们又一次欢聚在这里进行第十四周的教研活动。由于时 间紧凑， 就直接进入活动主题。 今天的教研活动由我来主持， 与大家在一起共同 探讨交流，促进我们教研组全体成员共同进步成长。今天的教研活动分为三个议程，分别是：1. 焦点式研讨：幼小衔接特色活动数学区焦点研讨2. 专题研讨：幼小衔接 无缝对接（五）转变评价 （优化一日生活组织 ）3. 结合艺术周幼儿毕业典礼策划和探讨接下来我们就进入第一环节：焦点式研讨：幼小衔接特色活动数学区焦点研讨（ 褚红 ）幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在

6、此过程中儿童的数学逻 辑性逐渐萌发 ,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性的进步空间, 而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求 , 产生的 诸多教学问题 : 学前教学目标小学化 ,课程教学内容成人化 ,教学衔接过程功利化 儿童升学评价单一化等问题。第二环节：专题研讨：幼小衔接无缝对接 （五）转变评价 （优化一日生活组织 ）在实践中我们发现 , 教师一般都是用如厕、 洗手等生活环节来代替过度环节。 环 节之间的转换比较生硬 ,过多干预和催促的现象仍大量存在 , 原因是如果教师不 在规定时间里完成相应的工作 , 就会打乱一日活动的正常秩序 , 增加组织活动的 难度。

7、但教育应是以幼儿的发展为本的 , 这种不顾幼儿生理和心理需求的做法 , 是对幼儿主体性的不尊重。综合以上两方面的情况来看 ,幼儿园过度环节的转换仍没有实质性的改变 , 管理 者与教师的正确观念还没有树立。因此 , 我们对幼儿园一日活动过度环节展开了 研究,主要目的在于 :一是转变教师观念 ,改变教师对一日活动以及过度环节的处 理方法,丰富过度环节的组织形式 ,优化幼儿的一日活动安排 ; 二是促进教师与幼 儿的相互作用 ,发挥幼儿的自我调节功能 , 培养幼儿的自我管理能力。二、过度环节的特点从幼儿的角度来说 , 过度环节能给幼儿提供一个释放心理能量的空间 ,它有利于 幼儿自主自律能力和健康人格的形成 ;从教师的角度来说 , 有利于教师进行现场 思考和活动调整。因此 , 我们应将过度环节作为一种独特的教育资源加以充分利 用,而不是作为一种需要加以消极避免。 过度环节中一般会存在两种需求 : 一是教 学活动组织与安排的需求 , 这一需求一直以来都处在显性的位置 , 大部分的活动 安排都是从这一需求出发的 ; 二是幼儿身心的需求 , 在传统的过度环节中 , 这