五年级下册语文教案-第五单元14刷子李人教部编版

1、人教部编版五年级语文下册14 刷子李教学目标：1. 认识 7 个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2. 通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写刻画鲜活人物形象的方法。3. 通过揣摩、 体会曹小三的心理变化的有关句子， 体会作者运用侧面烘托刻画人物的写作方法。4. 激起阅读俗世奇人一书的兴趣，由一篇带出一本。重点难点：了解作者运用细节描写刻画人物形象的方法。 通过揣摩、 体会曹小三的心理变化的有关句子， 明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。第一课时教学目标：学习课文生字新词，整体感知课文内容，

2、初识刷子李人物形象。教学过程：一、谈话激趣，导入新课今天我们将来了解一个奇人刷子李（板书） ，读课题。1. 简介作品及作者： 刷子李是我国现代著名作家冯骥才（板书）写的，冯骥才曾是央视感动中国的推选委员，因为他既是作家又是全国政协委员会常务委员， 所以在人民大会堂召开的政协委员答记者会上， 各位记者都是争相请他作答。 他写的文章一定也非常值得读读。2. 质疑课题：看到这个题目，你脑海中有何疑问？或想知道什么？预设： 刷子李是谁？他是干什么的？为什么这样称呼他？为什么拟这个题目？老师第一次读到这个题目时，就停下来。我不明白，生活中，我们称姓李的老师为（生接）李老师，称姓李的医生为，称姓李的师傅为

3、。 课题为什么要倒过来写作“刷子李”呢？学习就是这样，要在阅读中思考，在思考中阅读。3. 释疑： 大家已经预习过课文， 谁来当小老师能解答？ （第一段，相关句子： 天津人好把这种人的姓， 和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。 ）二、检测预习，学习生词过渡：请拿出课文纸，我们一起来交流字词的预习情况。1. 生交流预习生词情况，可以说收获，了解了哪个新词的写法、意思，也可以提出不理解的，还可以提醒大家需要特别注意的词语。（包括胆子在剧终的理解。 ）（1） 生自由交流。（2） 课件出示、巩固规矩派头十足不可侵犯师傅悠然摆来悠然摆去包袱伴着

4、鼓点和着琴音匀匀实实平平整整天衣无缝句子： （重点是多音字的读法）a. 手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。b. 这洋楼大小九间屋，得刷九天。c. 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。d. 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫 ; 可要是稀松平常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗摇篮上去; 茶叶末子沾满戏袍和胡须上。三、整体感知，初识人物1. 回忆课文内容，想一想：刷子李给你留下什么印象？预设：内容方面：外貌黑衣黑裤黑布鞋技能刷墙活神仙 派头十足 悠然自得（出神入化）本领高情感方面：神圣不可侵犯过

5、渡：同学们很聪明，在预习中就有这么多发现，文中的哪些句子表现了刷子李的这些特点额？他还有什么特点？2. 快速默读课文，划出能够表现刷子李特点的语句，简单批注。学生交流，指导读准读通读流利。小结：这一身黑衣黑裤黑布鞋的刷子李，把墙壁刷得匀匀实实、洁白无瑕，居然自己身上一尘不染，他真是一一奇人！四、总结全课，激发期待刷子李的“奇”，作者是从哪些方面写的？语言有什么特点？我们又能从中学到什么？下节课将继续学习。第二课时教学目标：能正确流利有感情的朗读课文，感受刷子李粉刷技艺高超。了解 作者运用细节描写、侧面描写刻画人物形象的方法。教学过程：一、明确目标，引入新课刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？他

6、有哪些值得称之为“奇人”的地方呢？请同学们自由地朗读一遍。二、抓“奇”学语言，细嚼正面描写（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同 升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一 个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去， 如同伴着鼓点， 和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(二)师生交流，顺学

7、而导。1. 品读： 他要是给您刷好一间屋子， 屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美。(1) 你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？(如同升天一般美。)(2) “升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？(刷子李刷的墙壁好。)(3) 刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？ (联系： 匀匀实实一道白、 白得透亮、 白得清爽、 天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。 )(4) 总结：效果奇。2. 上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？(1) 品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 ”和 “他还给自

8、己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ”(2) 出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。(3) 总结：规矩奇。3. 重点交流理解：只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去， 如同伴着鼓点， 和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1） 你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（重点品读描写动作的词语。 ）（2） 你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青）（3） 读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（ ） ，他成了（ ） 。（4）

9、 总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）（三）朗读体会细节描写。师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。 通过对刷子李刷墙动作之奇， 立下的规矩之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺高超的俗世奇人。三、借“妙”学表达，领会侧面描写（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙” 在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。 想一想， 曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感触。（二）师生交流，批注概括。1. 谁找到第一处写曹

10、小三心情的句子了？（出示有关句子。 ）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活， 一直半信半疑， 这回非要亲眼瞧瞧。哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）教师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。如果能直接用句子中的词，就可以圈出来，如果没有，就可以把自己体会到的词写在边上。 下面请大家按照这种方法， 自学其它几处描写曹小三的句子。2. 学生批注，教师巡视指导。3. 学生汇报。 （出示相关句子。 ）根据学生汇报，教师批注。 （板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）4. 曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？让我们

11、来听听他的心里话吧， （出示练习）一天， 我拜刷子李为师。 对于师傅的那手绝活， 我心里一直（ ）今天是我跟师傅出去干活的第一天， 我果然看见他穿着一身黑， 心想：（ ） 。 他每刷完一面墙我就仔细搜索一遍， 居然连一个芝麻大小的粉点也没发现，我想： （ ） 。当他刷完最后一面墙，我在给他点烟时，竟然发现师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想： （ ） 。最后我发现那是师傅抽烟时不小心烧出来的小洞，我（ ） 。5. 这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？ （小组讨论。 明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是板书：正面描写。 ）四、拓展阅读，加深认识（一）拓展阅读泥人张 ： “奇在人物，妙在故事。”这一评价在俗世奇人一书中的其它 18 个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问