职业院校课改调研与本专业课改思路分析分解

1、业院校课改调研与本专业课改思路分析一、调研目的与对象（一）、调研目的秉持“务实、严谨、求是、创新”的治学理念，坚持“育人为本、德育为先”的原则和培养学生综合素质的目标，按照学校对电气自动化设备安装与维修专业建设的要求，开展电气自动化设备安装与维修专业职业院校现状分析调研。此次调研的对象主要是省内各兄弟院校，包括太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院（太钢技校）、雁北煤炭工业学校。通过对职业院校的人才培养方案、教学模式和课程体系、办学模式、师资队伍建设、评价模式等各个方面的调研，分析兄弟院校的人才培养方案、教学模式和课程体系、办学模式等，找出电气自动化设备安装与维修专业人才培养模

2、式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路，确立专业建设和发展的方向。1、为学校制定人才培养方案做准备通过对相关职业院校的调研分析，明确专业目标定位、就业方向，实训基地建设、专业教师队伍、校企合作内容，对专业的建设提供支撑作用，校企共建电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式，确定培养方案及专业发展规划。2、为学校改革教学模式和课程体系做准备通过电气自动化设备安装与维修专业职业院校调研，深入分析调研数据，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。坚持“教、学、做”合一的教学原则，在教学中应用模拟教学法、项目教学法等方式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提

3、高教学质量。形成以生产过程为主线、学生技能为重点的分阶段递进式教学模式。3、为学校改革办学模式做准备深入职业院校及相关企业进行调研、进行职业活动分析（包括岗位、职责、知识、技能），根据本专业人才培养方案和市场调研，改革办学模式，以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元办学模式。联合职业院校和相关行业企业共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。4、为电气自动化设备安装与维修专业创新教育内容做准备根据本专业人才培养方案和职业院校调研，创新专业教育内容，突出“产教结合”的特色，以职业能力为核心开发一体化课程体系，编制一体化课程

4、标准，依托企业研发适应新兴产业、新职业、核心岗位的校本教材.，针对电气自动化设备安装与维修专业人才需求调研后岗位技能要求的变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅教材）示范校的建设成果验收之一典型任务的提炼是示范校验收的一个要点，所以在前期要做好典型任务提炼的准备工作。5、为加强电气自动化设备安装与维修专业师资队伍建设做准备根据本专业人才培养方案和职业院校调研，为师资队伍结构的合理化提供依据，同时根据调研结果改革教师培养评聘和考核，创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定教师队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师。落实教

5、师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。6、为完善电气自动化设备安装与维修专业内部管理做准备深入职业院校进行调研，为学校电气自动化设备安装与维修专业建立健全各项内部规章制度提供依据，同时建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保障学生信息的全面准确。7、为改革电气自动化设备安装与维修专业评价模式做准备深入职业院校进行调研，围绕调研结果建立以能力为核心的多元化、多样化、数字化的学生评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织的多方共同参与的评价机制。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定

6、的衔接统一，引导学生全面发展。通过对企业、相关职业院校、职业资格认证部门的调研分析，明确与电气自动化设备安装与维修专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书；了解国家对从事电气自动化设备安装与维修专业的人员的职业认证要求，企业对于相关资格证书的认可程度，了解国家职业资格证书对职业知识和技能的要求。（二）、调研对象本次调研对象为西安技师学院、太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院（太钢技校）、雁北煤炭工业学校等职业院校的管理人员、专业教师、兼职教师等二、调研的基本思路与方法（一）、调研指导思想以教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发

7、展示范学校建设计划的意见及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。实现四个转变：在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。（二）、调研基本思路和方法1、调研内容通过深入同类职业院校走访管理人员、专业教

8、师进行调查分析，为电气自动化设备安装与维修专业的课改建设提供基本依据。.通过调研进一步明确同类职业院校电气自动化设备安装与维修专业课程改革的目标；.确定同类职业院校电气自动化设备安装与维修专业培养的学生所从事的工作岗位和具备的职业能力、具备的技能等级等等；、通过对同类职业院校调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业的课程结构及课程设置情况、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业课程教学模式的手段和方法。、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业教学实施与环境建设的过程。、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业师资队伍建设培

9、养的目标与方式。、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业教学组织与管理模式的情况。、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业校企合作运行与机制建设的情况的情况。2、调研范围国内同类职业院校3、调研过程1、网络收集资料，学习调研方法、更深入理解调研报告与专业建设的关系，收集同类职业院校相关专业调研报告等；2、问卷调查。通过问卷调查同类职业院校对本专业课程建设所需要的相关信息；3、访谈、考察、实地参观学习。通过上门访谈、实地考察的方式了解同类职业院校对本专业课程建设所需要的相关信息；4、组织研讨会、对口业务专题交流。组织由校内教师参与专业建设委员会、参

10、与的多种研讨会，研究本专业课程建设中存在的问题及改革方案。三、职业院校课程改革考察（一）考察印象和感受我们对西安技师学院、太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院（太钢技校）、雁北煤炭工业学校等职业院校进行了调研考察。首先，他们的校园建设规模庞大，建筑布局合理，文化氛围浓郁；其次，办学规模庞大，招生形势较好。尤其重要的是，他们努力发挥后发优势，注重内涵建设，实现跨越式发展，形成了各自的特色和亮点。我们强烈感受到他们之所以能有今天的成就与他们在以下方面付出了大量心血和开拓性地工作密不可分。（二）深化教育教学改革，坚持走内涵发展之路根据职业教育的特点，切实以就业为导向、以技能培训为主

11、导、以知识够用为原则对教育教学进行大刀阔斧的改革和调整。课程建设不再执行统一的教学计划，大力削减基础课，加强素质拓展和技能培养，主要专业课程前移过渡到了实施强师资、强专业、强技能、实现专业整合、课程整合、教材内容整合，推进考试改革、实训改革，加强精品课程建设，突出板块教学和实训教学，收到了明显成效，既提高学校的声誉，又激励更多的学生加强动手能力的培养。（三）高度重视学校文化建设，用先进的文化引领和促进学校的各项工作文化决定理念、理念决定行为、行为决定效果。重视学校文化的引领、激励、促进作用。重视办学理念、办学思想的提炼和诠释，把它们作为学校精神的内核加以广泛宣传。不但学校师生触目可见，而且外来

12、者也印象深刻。结合不同的环境，加强文化设施建设，（四）大力加强实训基地建设，为学生技能的培养提供有力的平台在实训基地建设上，一是向上争取力度大。二是建设投入力度大。三是管理上注重效率和效益。在重点专业和重点实训基地建设上均采取了学校直接管理调控的模式，提高了设备的使用效率。（五）努力促进产学研的有机结合，初步形成了具有特色的合作模式在产学研结合上，各校都积极开展了一些有益的探讨，切实加强学生技能的培训培养，走产学结合、工学结合之路，达到整合资源、盘活资产、克服校外实训工学矛盾突出弊端的目的。（六）以人事、分配制度改革为重点，大力加强师资队伍建设一是在师资队伍建设上，几所学校都坚持以人为本、推进

13、各项改革措施，保证了改革的平稳顺利实施。二是加大“双师型”队伍建设力度。一方面鼓励在职教师特别是中青年教师参加培训学习和到工厂、公司、企业实习提高，取得“双师”资格和提高施教能力，并在经费、制度上给予一定的保障和激励；另一方面从企事业单位中聘请一部分专业技术人员甚至熟练工人承担学生实训教学任务，弥补实训教学师资力量的不足。三是按照“不求所有，但求所用”的原则，在全国聘请一些专家学者担任兼职教授和客座教授，开展教学指导，在提高学校教师教学和管理水平的同时，也提高学校的知名度。二、专业建设普遍存在的困难和问题-12-通过谈话交流和考察，我们发现各个学院无论国家示范建设如何有成效，但都有无论如何都克

14、服不了或存在的问题的方面，主要体现在以下几个方面：1、基于“校企合作，工学结合”的人才培养模式有待进一步深入研究和实践；2、专业课程体系建设与专业建设工作过程很难结合，项目化课程建设及校本教材的建设很困难，课程建好后，由于教师师资力量、实验实训基地基地建设等实施起来很困难，特别是专业技术方面的课程。3、融“教、学、做”于一体的课程教学改革、课程建设有待进一步推进；4、专职教师的教学能力、科研能力、社会服务能力有待进一步提高;5、校内外实训实习基地需要进一步建设与完善管理。三、考察的收获收获一、理念更新非常重要：将学院作为师资培基地对全院教师进行理念更新，同时把骨干教师送出国进行理念更新，大大的

15、推动了学校的课程改革。收获二、全员参与才能进步：对全院教师进行收获三、真干实干才是硬道理。收获四、领导支持是基本保障：收获五、激励机制是后盾：收获六、现代化教学手降低成本四、我校电气自动化安装与维修专业建设与课程改革现状1 .电气自动化安装与维修专业概况大同机车高级技工学校创建于1958年。1991年以全省最好成绩被评为省级重点技工学校；1994年跻身为国家级重点技工学校，是山西省首批进入国家重点学校行列的机械类技工学校，同年设立山西机械行业国家职业技能鉴定所；2004年被中国北车集团确定为电力机车培训基地；2005年被劳动和社会保障部批准为国家高技能人才培训基地（机电项目）；2006年被批准

16、为技师学院，并通过了ISO9001质量管理体系认证，包含技工教育和机车配件两类产品。我校电气自动化设备安装与维修专业开设有中级工、高级工两个层次的教学班。到目前为止已开办了47个班，现有在校生800余人。拥有一支以讲师、高级讲师和技师、高级技师为骨干的24人（外聘教师2人）的教师队伍，其中有职业技能鉴定高级考评员2名，考评员5名，享受省政府津贴的高级技师1名。作为中国北车集团电力机车培训基地的骨干专业，校内现拥有电工电子与自动化综合实训室、PLC与单片机综合实训室、室内布线和基本功训练等7个实训场所，建筑面积共3994平方米，共有460个工位，基本满足教学、实训、技能鉴定和对外培训需求。在进行

17、中职教育的同时，积极为芦子沟煤矿、大同电力机车有限责任公司等企业,提供培训服务。在校外建立了大同电力机车有限责任公司、中国重汽大同齿轮集团等多个实习基地。本专业从2004年开始进行一体化教学的探索和实践，从教学大纲和教材的选用、教学计划的制订到启用“双师型”教师进行教学，做到讲练紧密结合，始终坚持“理实双周轮换”的方式进行教学，“学中做，做中学”，实现了理论与实践的相互渗透和紧密衔接。近年来，本专业师生在国家、省、市级职业技能大赛中获团体奖3次、个人奖项达16人次。其中郑钢在全国青年职工技能大赛中获得第十八名。2 .电气自动化设备安装与维修专业课程改革现状分析课程模式我校在电气自动化设备安装与

18、维修专业教学上取得了显著的成绩，但也存在着不足，有待于更进一步的发展,主要表现在：A、教学模式:本专业虽然进行了理论和实训“理实双周轮换”的教学模式，但在具体教学过程中，现有的教材不能完全满足企业的需求，应进一步加强与企业的沟通和合作，在校企合作、产教结合的基础上开发自己的校本教材.、教辅资料、教具和课件，进一步充实学校教学资源库。大力开展项目教学和模拟教学，通过工学结合的教学方式引导学生进入到自觉性学习、参与性学习、探究性学习的更高层面,提高学生独立思考、解决问题等能力。“工学结合”的教学方法还有待完善。目前，学校能够开展工学结合和顶岗实习的企业还较少，今后需发展更多的合作企业，并建立长期稳

19、定的合作关系，能够与企业实现资源共享，互为基地,让学生明确学习目的，调动学生学习的积极性。“一体化、信息化”建设基础比较薄弱，运用现代化教学手段和教学方法进行教学的手段欠缺。B、教学资源：缺乏先进教学设备，现代电气自动化在工业运用、生活应用、工艺技术、科技手段等方面都产生了巨大变化，电气自动控制对单片机、PLC、电力拖动、电子技术等参数进行分析和控制的技术己普遍应用，由手动向自动化、智能化的转变，这就要求我们有先进的设备与之相配套。目前现有的教学设备与企业生产实践的衔接仍有较大的差距，实习实训教学场所还需要进一步改造和建设，增添现代化的实训设备，跟上企业发展步伐，这样我们的教学才能更好地服务于

20、企业，服务于社会。C、评价模式我专业的课程评价模式以理论课终结性考试，实习课过程考核两种形式收到了一定的教学效果。虽然我校设立了教学质量评价机构，建立了教学质量评价制度,对教师在备、教、辅、改、考每个环节评价比较重视，但对教师所传授的教学内容、方法与学生水平和社会需求的适宜性关注不够,如教师的教学内容是否与时俱进,是否与行业发展的现状相适应，是否在教学过程中存在知识老化现象;注重对某一具体教学质量进行评价，缺乏对整个课程体系的评价;过分强调对理论教学进行评价,对实践教学环节的监控力度相对弱化。教学质量监控评价没有涵盖到全部教学环节，相互之间没有形成一个有机整体,有待系统化、科学化。目前仍存在评

21、价体系尚未系统化、监控与评价主体比较单一、课程教学质量评价指标不够科学、监控评价制度不规范等问题。D、师资建设方面：虽然本专业实习指导教师在动手能力方面较强，但在知识结构、年龄结构、层次结构方面还存在不足之处，不能满足一体化教学的要求，师资结构需要优化，需要在职进修和进一步加强系统的专业理论学习；而专业理论课教师动手能力较弱，缺乏实践操作的锻炼，企业实践还需进一步加强，以提升实践教学能力；聘请的行业专家、企业工程技术人员在教学方法和经验传授方面有所欠缺，骨干专业教师和“双师型”教师仍需不断地引进和培养五、对我校电气自动化安装与维修专业课程改革的建议（三）对本专业建设的改革创新建议调研过程中发现

22、，众多企业人才匮乏，严重制约企业的发展与壮大，未来几年电气自动化设备安装与维修专业人才需求旺盛。企业普遍认为，现在的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展都产生不利影响。中职毕业生实际操作能力较强，但基础知识掌握较弱，缺乏独立解决实际问题的能力。针对调研情况，建议我校在电气自动化设备安装与维修专业建设中可加强以下几方面工作：1、对人才培养模式创新的建议理清思路，不断深化“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，改革己有的人才培养模式，深入本专业相关企业进行调研、进行职业活动分析（包括岗位、职责、知识、技能），改革教学内容,突

23、出“产教结合”的特色。坚持“教、学、做”合一的教学原则，在教学中应用模拟教学法、项目教学法等方式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。形成以生产过程为主线、学生技能为重点的分阶段递进式教学模式。通过校内实训基地全真模拟训练和校外实训基地组织顶岗实习，实现校内实训、校外顶岗实习、工学过程紧密结合，提高学生适应职业岗位的能力；主要培养学生的专门化技能，开展以企业岗位生产任务为内容的训练，以校企共建校外实训基地为平台，进行毕业顶岗实习，使学生的专业技能达到一个更高的水平。2、对完善课程体系的建议构建更科学更完善的课程体系，改革课程为更好的满足企业岗位能力需求。课程体系改革首先是知识结构内

24、容的改革。由于社会对中职教育的特殊要求和自身的特点，中职教育课程体系就应该按照“实用、适度、够用”的标尺来设置。由于中职教育要求培养的学生既要掌握必要的理论知识，又要有较强的实践动手能力，因此，如何设置课程，在有限的时间里培养出合格的人才是非常重要的。如果在课堂上所有内容都涉及，想让学生掌握更多有用的知识，其想法是好的，但是在时间受限的情况下，这个目标是很难实现的。因此我们在课程开发上，应该采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程，这样对利用

25、有限的学时产生好的教学效果更为有效。课程改革是职业教育教学改革的重点，是进一步加强专业建设的核心，是保证职业教育技能型人才培养特色的关键。电气自动化设备安装与维修专业的迅速发展，很多课程和教材己不适应专业的发展需要，所以应加大课程改革的力度，应以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线，构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。3、对课程教材开发的建议课程教材要完全打破学科性专业知识的纵向完整体系的框架。综合课程的教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合，突出专业知识和职业能力的综合应用，突出生产和职业活动的实际需要，突出新知识、新技术运用。

26、项目课程的教材要将各个工作任务作为核心形成的项目，从简单到复杂，从单一到综合，构建项目式教材的体系，并进行编写，也可以直接将企业典型真实的课题作为教材的内容。项目课程教材内容更应该是完成工作任务（项目）的任务书，至于学生在实施项目的过程中所需的更多的知识，可以在教师的指导下自主地通过其它多种途径获得，包括学科型的教材，或由教师适当讲解，但不必由教师包办或系统讲授。项目课程的教材必须是动态的,应不断修改，及时将职业活动中体现新知识、新技术、新工艺、新方法运用的工作任务引入到教学中。4、对教学方式应用的建议进一步强化实践教学。根据培养目标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生多证”，建立以

27、基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的相对独立的实践教学体系，并做到三年不断线。一年级主要进行基本技能实训，使学生对所学基础理论知识有更深刻的认识和理解，并掌握本专业的基本操作技能；二年级主要进行电工专业技能实训，使学生熟练掌握本专业要求的专业技能。例如安排几周实训时间，对电工专业的学生进行电子产品原理识图、电子元器件鉴别筛选、PCB板设计、制作技能培训，利用其所学的电子技术基础知识、电子产品生产工艺等知识，完成对一些典型的工作任务从板设计到实际加工及测试的整个过程，这样不仅可以提高他们对所学专业的兴趣，还有助于学生对所学理论知识的深入了解，提高他们的动手能力，并清楚的认识到自己的不

28、足及今后努力的方向；三年级主要进行综合技能实训，进入相应岗位顶岗实习，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的职业资格证书，并利用产学结合，让学生参与生产及就业环节，完成第一岗位职业技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，毕业后能尽快顺利地适应工作，缩短磨合期。5、对实训基地建设的建议进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作，引进企业先进的加工工艺和企业文化，推进工学结合的人才培养模式的改革。实验室是实践教学的基本阵地，是保证实践教学质量的首要环节，是实现理论教学与实践教学的有机结合点，加强实验室建设，是保证教学质量、培养高质量、高水平人才的重要物质基础。建设科学、合理、

29、满足教学实验需要的实验室。加大实验室投入力度，合理配置教育资源，科学设置实验室，提高实验室及设备利用率。此外，建议在进行实训基地建设时尽量采用校内、外实训基地建设相结合的方式。由于电气实训设备一般都比较昂贵，假如单靠学校自筹经费、或靠国家立项拨款来解决经费的问题是非常被动的，所以学校可以采用与企业签订实训基地建设协议，将企业的生产基地直接作为学校的校外实训基地，这样不仅可以解决经费不足的问题，而且需要这方面人才的企业也是乐于与校方合作的，因为通过这种校企联合培养方式培养的学生可以更快地了解企业用人要求，明确学习任务，确定学习目标，增强职业意识，有利日后更快地适应岗位工作。6、对师资队伍建设的建

30、议坚持培养和引进相结合的原则，逐步优化师资结构，建设“双师”结构优化和“双师”素质优良的教学团队；培养一批集理论水平、实践动手能力、教学能力于一身，具有创新精神的骨干教师；聘请企业中具有丰富实践经验的技术骨干来校教学，建设一支稳定的兼职教师队伍。加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产紧密结合；引入企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术，对“双师型”教师的培养势在必行。我校电工专业“双师型”教师严重短缺，根本不能适应专业学生能力培养的需要，根本不能适应专业发展的需要。为什么“双师型”教师这么短缺，存在这么几个原因。一是老师们没有出去学习和培训的机会，老师们的

31、教学任务都很繁重，根本没有时间出去参加系统的培训。二是很多老师只注重专业理论的学习，自己对专业技能兴趣不够，还停留在理论教学上，虽工作多年，但专业技能并没有提高。培养“双师型”教师，可从以下几点入手：（1）宣传教育。告诫老师们要成为双师型教师贵在自我奋斗，要求教师一定要忠于事业、牢记使命，要乐于育人、爱岗敬业、教书育人、无私奉献，要勤于学习、提升自我，勇于反思，锐意创新。要求教师的职称与技能证书与评职称、结构工资制紧密挂钩，加强教师教学成果和技能竞赛的评选、奖励工作，大力表彰优秀教师。（2）教学实践。推行青年教师培训计划，建立了青年教师“拜师结对”的制度。拜经验丰富的老教师为师，在导师的指导下

32、，按照岗位的要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。（3）社会实践。教育部关于全面推进素质教育，深化中等职业教学改革的意见指出“学校要建立有效的培训机制，有计划地安排教师到企事业单位进行顶岗工作或实习锻炼，提高广大教师特别是中青年教师的专业技能和实践能力。”学校要有计划、有目的地组织专业教师经常深入企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息。一是不定期地组织全体专业教师到企业参观学习，了解企业的新工艺、新设备、新技术，增加感性知识。二是在假期或教学任务不很重的情况下，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，提高实践操作能力。三是选派专业教师到企业进行挂职锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，同时还可以深入了解社会的需求、企业的动态，为培养企业急需的人才奠定了基础。校企挂钩，深入生产第一线锻炼，是拓宽教师知识面、提高实际技能，加快“双师型”教师培养的有效途径。（4）学历进修。在科技发展一日千里的时代里，即使在今天是一个非常优秀的教师，如果不注意“充电”，也终究会因为知识、意识等的陈旧或匮乏而落后于时代。要求教师必须树立终身学习的观点，不断的进行学历进修。没有达到规定学历者，必须取得规定学历。并鼓励己经取得规定学历者攻