19云雀的心愿第一课时

1、19 云雀的心愿（第一课时）教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，联系上下文理解由生字组成的词语，能用“可以······也可以······”造句。3通过初读课文，认识破坏森林给人类带来的危害。一、导入新课。 1、  同学们谈谈自己的心愿。（板书：心愿）2、  解题：心愿就是美好的愿望。今天，我们一起认识一位新朋友小云雀，了解一下小云雀会有怎样的心愿！齐读课题。3、  云雀的心愿是什么呢？请根据活动一的要求学习。活动一： 初读课文，

2、学习生字。1.自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。2.小组交流：组内轮读生字，说说“乱砍滥伐”“泛滥成灾”的意思。3.全班展示。二、进入活动一讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠 冲刷 土壤 擦去 邀上 脱缰的野马 苔藓 漫天飞舞 凶猛 泛滥成灾 枯枝败叶 读音：贫瘠 苔藓 冲垮 乱砍滥伐活动二：再读课文，理清脉络1自由读课文，想一想：小云雀的心愿是什么？小云雀和妈妈飞过的地方分别是 、 、 。根据分好的段落概括每段的大意。第一段（第1自然段） 第二段（第213） 第三段（第1415自然段）2小组交流，将讨论结果写上小黑板。3全班汇报。 三、进入活动二明年春天，我一

3、定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。小云雀的心愿是什么？小云雀和妈妈飞过的地方分别是沙漠 、 大河 、 森林 。根据分好的段落概括每段的大意。第一段（第1自然段）云雀妈妈带云雀到外面去看看。第二段（第213）小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性。第三段（第1415自然段）云雀的心愿。【检测反馈】1读准下列词语，注意带点字。埋怨 苔藓 土壤 贫瘠 乱砍滥伐脱缰 咆哮 冲垮 储存 蓄水2、听写词语。讨厌 冲垮 树冠 冲刷土壤 邀上 泛滥 凶猛枯枝败叶 乱砍滥伐 19 、云雀的心愿（第二课时）

4、教学目标：1练习分角色、有感情地朗读课文。2通过阅读，感受森林对保护环境的重要作用，增强环保意识。一、复习导入，了解“心愿”1这节课，我们继续学习云雀的心愿。出示词语，指名读乱砍滥伐、漫天飞舞、泛滥成灾2.用这些词语说说课文的主要内容。3. 你们知道云雀的的心愿是什么吗？ (出示：14小节。)指名读。齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。云雀为什么会有这样的心愿呢？指名读： 。我们一齐读出的森林的重要，齐读。过渡：正是夏天的一次旅行，让小云雀深深地明白这一点，同学们，你们想去旅行吗？就让我们跟随云雀妈妈矣小云雀一起到外面看看吧。二、自主探究、品读感悟活动一：认识乱砍滥伐的后果。1 轻声读课文29

5、自然段，了解：沙漠是怎样的情形？大河里又是怎样的情形？为什么会出现这样的后果？请概括出这部分所描写的乱砍滥伐的两大后果： 、 。2小组讨论。3全班汇报。（一）黄沙漫天飞舞1、(出示：沙漠风暴图)2、想象一下此时，你就在沙漠中，你会有个感受？你能用几个词语来形容一下吗？(荒无人烟，飞沙走石，狂风肆虐，沙尘满天，寸草不生，不毛之地。)3、这样的沙漠里除了黄沙，这儿没有(水)没有(泥土)没有树林和庄稼课文里哪个词可以形容这样的土地？ (贫瘠)。4、这贫瘠的沙漠，面积却在日益扩大。补充沙尘暴图片，沙尘暴危害资料。5、以前这里也是一片茂密的森林，能想象以前森林的样子吗？可现在，引读：一阵狂风刮过，地上的

6、黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。 为什么会这样呢？ 6、看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，你会是什么心情？(心疼 气愤 惋惜)带着你的感受融入到你的朗读中吧!此时你想说什么？(森林实在重要了!)因为它能阻挡风沙。所以小云雀会产生让沙漠重新变成绿洲的心愿。7、过渡：小云雀如妈妈再也不忍心看到去了，他们带着心痛，离开沙漠，来到大河上空。他们看到了什么景象呢？（二）河水泛滥成灾 (出示：只见大河的水位很高洪水之中)。1.从这段文字中，你感受到什么？(凶猛)你从哪里感受到的？ 2、指名读(你能读出河水的凶猛吗？)男生齐读。3、就让我们一起看看，洪水泛滥的景象吧!出示图片，你看到了什么？(疯狂的洪水扑向河

7、堤，持庄房屋，人群)4、是谁制造了这一切？(人类乱砍滥伐) 这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。看来，森林实在是太重要了。5、过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎么不令人痛心活动二：了解森林的重要作用。1、自由朗读课文第9-13自然段，思考：为什么云雀妈妈说森林是“水库、空调器”呢？2、组内交流：（1）完成表格 。名称 树冠 苔藓 枯枝败叶 土壤作用（2）用“可以也可以”的句式说说森林的作用，并练习造句。（3）口头填空。夏天，林子里（ ），挡住了（ ），自然就（ ）。冬天，由于树木的( ),林子里（ ），所以（ ）。3、全班交流。疾首。森林到底有什么作用呢？下面我们通过活动二，了解

8、森林的重要作用。谁来读？学生汇报：（1）森林蓄水功能师画一棵树，按图复述树各部分是如何蓄水的？树冠挡住雨水苔藓、枯枝败叶吸收雨水土壤蓄水森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是太重要了！ （2）造句，了解森林的其他功能。森林可以（ ），也可以（ ）。（3）口头填空。活动三：有感情地朗读课文，拓展延伸。1、练习读好小云雀与妈妈的对话。2、小组探究： 设计一条环保用语。 3、全班汇报展示：分角色朗读课文，评议。总结：森林冬暧夏凉，所以你看，森林就像空调器 ，可以调节气温。1汇报朗读：小云雀与妈妈的对话。2.让沙漠变成绿洲，这仅仅是云雀的心愿吗？这是动物

9、的心愿，植物的心愿，地球的心愿，也是全人类的心愿。如果我们每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲。请将将设计的环保用语的树叶贴在的环保大树上。【检测反馈】小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，想一想她会怎么把自己的认识告诉她的伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！ 。”开头，写一段话。四、总结全文。森林是宝贵的，人们的乱砍滥伐就会使我们失去这些宝贵的资源，我们的周边只会是漫天飞舞的黄沙，泛滥成灾的洪水，人们不能快乐安定的生活，所以小云雀 “让沙漠变成绿洲”的愿望，这也是我们大家共同的心愿。板书设计： 

10、  20、云雀的心愿 （沙漠绿洲） 防风固沙森林实在是太重要了！ 蓄水防洪 调节温度20、 池 上教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.学会生字，理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。一、揭题导入。今天，我们一起再来学习一首小诗池上。（一起读题）“池”就是指池塘，大诗人白居易在池塘边见到了什么呢？先来看活动一。活动一：读通古诗，理解诗意。1. 自读古诗：注意读正确，读流利。结合书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。2.全班交流。注意读准“撑、艇、萍”的字音，记住它们的字形哦！二、读通古诗，理解诗意。1谁来读一读这首古诗？2. 这首诗里有三

11、个生字，我们一起来学一学。3.谁能将诗的意思连起来说一说？4.这首诗我们没有借助任何资料就读懂了，这和诗人白居易有关。白居易的诗通俗易懂，明白如话。据说他每写完一首诗，都要先念给家中的仆人听。仆人听不懂，他就反复修改，直到他们听懂为止，所以后人称他为“白话诗人”。5.理解了诗意，诗就会读得更好，谁再来读一读？三、再读体会，感悟诗境。过渡：学习古诗，理解诗意还不够，我们还要细细地品味。一起进入活动二。活动二：再读质疑，感悟诗境。1反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。2. 组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。3. 全班交流。请大家轻轻读读这首诗，看能不能发现一些有趣的问题。（生读提问，简单

12、的随时解决，筛选出有价值的问题。）组内交流，看能不能自己解决这些问题。逐一交流问题，指导朗读。 从这个“偷”字，你看到了一个怎样的小娃？（交流板书：“天真活泼”等）同学们，像“偷”这样在诗中最为点睛传神的字，我们把它叫做古诗的诗眼。透过这个诗眼，我们能看到诗中的画面，感受到小娃那天真无邪的形象。让我们闭上眼睛，一起想象展现在我们面前那充满童趣的池上。（配乐吟诵）四、拓展延伸，体会童真。过渡：类似这样描写儿童生活、反映儿童情趣的诗还有许多，一起进入活动三。活动三：拓展延伸，体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 ， 。2.组内选择一句重点交流：读读这诗句，你的眼前仿佛出现了

13、怎样的画面？3.展示交流。说说读读五、总结全文。 同学们，许多诗人都喜欢描写儿童生活，仅仅是因为孩子们的天真可爱吗？（生答）是啊，童心无价，只要拥有一颗童心，就能随时享受生活的快乐！同学们，珍惜美好的童年生活吧！【检测反馈】1.学写生字，要写得正确、美观。撑 萍 艇2.先解释带点的词，再说说诗句的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。 小儿垂钓 教学目标1、我能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、我会写诗中的生字：纶、稚、侧、莓。3、我能通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩钓鱼时的专注以及聪明、机灵。知识链接胡令能（785-826年），唐朝诗人。从小家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰

14、”。他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七绝诗4首。一、谈话导入二、自主学习我能行！活动一：读通古诗，理解诗意。2. 自读古诗：注意读正确，读流利。结合书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。2.全班交流。1、读小儿垂钓，读准生字，自学字形。给下列生字注音，并抄写两遍：稚（ ）_纶（ ）_侧（ ）_莓（ ）_2、读通小儿垂钓，试着在书中给这首诗标出朗读节奏。3、联系古诗或者查查工具书，说说下列词在诗句中意思：蓬头： 稚子： 垂纶： 纶： 莓： 苔：映： 借问： 遥： 怕： 鱼惊： 应:4、读小儿垂钓，看看书中的插图，你觉得诗中讲了一个什么故事？用自己的话说一说。5、你觉得诗中的小孩是个（

15、 ）的孩子。活动二：再读质疑，感悟诗境。1反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。2. 组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。3. 全班交流。三、合作探究我快乐！1、 诗题是什么意思？2、 合作交流：联系古诗内容或者查查工具书，说说有关词语在诗句中意思（交流课前预习第3题，相互评议、补充，得出合理的结论）。3、 合作交流：连贯起来说说诗句的意思（交流课前预习第4题，相互补充，提出合理意见）4、 联系诗的内容和书中的插图，你觉得这是一个怎样的孩子?5、 练习有感情的朗读，把自己的体会有感情的读出来。再背诵下来。四、展示交流我参与！活动三：拓展延伸，体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 ， 。2.组内选择一句重点交流：读读这诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？3.展示交流。说说读读温馨提示：要将自己觉得解决的最棒的、最出色的地方展示给大家；或者将自己还疑惑不