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文档简介

1、伯牙绝弦公开课教案Company Document number : WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998伯牙绝弦教学实录教学实录_课前谈话:1、师:孩子们好,希望这节课能够成为我们美好的回忆。老师带给 你们带了一份见面礼,几句古今交友的名句。请看大屏幕出示古今交友名句"。放开你清亮的嗓音,先自己读吧。(学生自由 读)2、师:真是难为你们了,这份礼物有点拙劣是吧。看的不太清楚。 来,咱们一起分享一下。春秋时期的思想家孟子这样说唐代诗人 张九龄这样说明代小说家冯梦龙这样说道清代小说家曹雪芹 这样说道现代作家鲁迅他这样说道(师引读,生接读)3、师:是呀,人生的一知己

2、足矣!都说友情是一杯茶,需要慢慢去 品;友情是一杯酒,越陈越香。今天我们要学的课文就跟友情有关,同学们,你们做好上课的准备的了吗真自信。好。上课!二揭题导入1、师:今天我们要来学习一篇古文,请同学们伸出手来,跟老师一 起写课题。(板书课题,生书空)师:写字要一笔一画,一丝不苟。这个"绝"字的绞丝旁表示与丝 线有关,从刀表示人用刀断丝。(师边板边说)2、师:课题写好了。读过这个故事了吗生齐:读过了。师:知道这是一个关于谁和谁的故事【课件:课题】生:这是一个关于伯牙和钟子期的故事。师:没错,伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。【课件出示课文 插图与人物名】故事呀发生在两千五百多年

3、前的春秋战国时期,伯 牙是晋国的上大夫,琴艺高超,被人管为"琴仙",传说有一年的 中秋节,伯牙奉晋王之命出使楚国,途经汉阳江口,他一时兴起, 在江边弹琴,这优美的琴声啊吸引了打柴归来的樵夫钟子期,两个 人就这样因为音乐走到了一起,于是就有了这个千古流传的故事, 这个故事的名字叫(师手指课题)生齐:伯牙绝弦。3、师:这么一读啊还真有故事的味道。伯牙绝弦是什么意思请 你。生:应该是说伯牙不再弹琴,然后把琴毁掉吧!师:是的。你说的一点儿也没错。被人管为琴仙"的伯牙为什么 要绝弦呢不着急,今天我们就一起来读这个故事。三、初读课文1、师:请同学们打开课本第137页。在读课文

4、之前,老师先请同 学们观察课文,课文里有两个小老师,一个是括号里的拼音,另一 个是课文下边的注释。(课件出示原文与导学提示)下面,就请同 学们自由读课文,借助拼音把字音读准”再读一读注释”把句子读 通。开始吧!【课件】(学生自由读课文)2、汇报交流。师:这么快就读好啦!注释W拼音这两个小老师同学们都用好了吗 放下书,老师来考考大家。请看大屏幕。【出示"善哉""峨峨 兮”】(1)师:课文里这两个是带有注音的词。同学们一块儿来读一读。(生齐读)大胆的来放开你的声音。再读。(生齐读)师:读得真准呀!(2 )师:“哉"和"兮"这两个字是什么意

5、思生:这两个字都是语气词,都是表达感情的。师:表达感情有谁来补充生:也可以补充为啊"。师:其实注释里已经很明白地告诉我们了。出示词语及”哉”"兮"的注释】(3)师:表示感叹的语气该怎么读呢请你生:善哉,峨峨兮师:好。谁能把"哉"和兮延长来读这样,感叹的语气就出来 了。(指生读)真好。感谢你为大家的示范。同学们来试一试, 读。(感谢你为我们做出的示范。在"哉”和"兮"的后面一延长,这感叹的语宅 就岀来了,同学们来试一试。)(生齐读,读得很有味道)(4)师:咱们把这两个词语放到句子中去读一读。谁来(出示原 文,二、三句

6、字体变红)生:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期日:“善哉,峨峨兮若泰山!"志在流水,钟子期日:"善哉,洋洋兮若江河!师:孩子,这两个词你读得真好!你看,注释呀不仅能帮助我们理 解词语,还能帮助我们朗读呢!咱们一起来读读这两句话。(生齐读句子,读出了停顿,颇有古文的味道)师:孺子可教也!这么难读的句子都读好了!(5)谁能一口气把这篇课文读下来(生读全文。)师:真不简单!你不仅读得正确流利,还注意到了词句间的停顿, 真不错!谁再来读一读你的手举得最高”请你。(再请一生读全文,生读得流利目肛卩扬顿挫。全场掌声。)师:不仅同学们给你掌声,在座的老师们也都给你掌声了,看来咱 们六、二班真是

7、卧虎藏龙呀!3、孩子们,其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。(出示 课文、无注释的三组词语与导学提示)这三组词语在课文里可是没 有注释,如果你能把这些词语的意思也弄懂了,就能把课文读得更 好。(1)师:下面呐,我请同桌之间合作交流,互相的来讨论,用联系 上下文的方法先说说词语的意思,再说说句子的意思。开始吧。(生同桌讨论,师巡视指导。)(2)汇报交流师:孩子们讨论得可真认真!有结果了吗生:有了 !a、师:好,我们现在先来看第一组,这一组,压力比较大。课文里一共出现了四个善"字呢。【出示】请你。生:前面两个“善"是一个意思,后面两个善是一个意思,前 面两个"善

8、"是"擅长"的意思,后面两个"善"是"好"的意 思。师:再说说句子的意思。生:伯牙善鼓琴"的意思是伯牙很会弹琴,"伯牙鼓琴,志在高 山"的意思是(生的意思是说对了,但语速过快)师:孩子,其实你的意思是说对了,你的思维非常的敏捷,不过我们说话 要让大家都能听得清楚,我彳门先听听别的同学怎么说,好吗 这组谁再来说请你。生:前面两个”善"是擅长的意思,伯牙擅长弹琴,钟子期善 于倾听。"善哉"的”善”是好"的意思,伯牙弹琴,心里想到 高山,钟子期说:"好

9、啊,雄伟得像泰山一样!"伯牙心里想到流 水,钟子期又说:好啊,广大得像江河一样!"(这个峨峨 兮"像泰山一样,能不能用我们现在的话来说一说呢"峨峨兮"也 说一说。接着往下说。)师:孩子,你说得有条有理,向你学习!其实啊,这种一字多义的 现象在我们的现代文里有,在古文里也是很常见的。b、师:我们再来看第二组。【出示】这两个词语你解决了么 生:"伯牙所念"的"念”是"心里所想"的意思,"伯牙所念, 钟子期必得之”就是钟子期总能准确地道出伯牙心里所想的东西。 师:恩,你真厉害,说得非常清楚。

10、c、师:再来看第三组。【出示】你解决了么请你。生:"谓"应该是"认为"的意思,"乃"是"于是"的意思,伯 牙认为这个世界上再也没有知音了 ”于是就摔破琴,终身不再弹琴 了。师:你理解得非常正确,而且把意思也说清楚了。4、师:有了对词语和句子的理解,相信我们能把课文读得更好。【出示全文】咱们一起来,看的清楚么伯牙绝弦,起(生齐读课文。)1、师:同学们读得太好了 !孩子们,读书是越读越有滋味的,读古 文和我们读现代文不一样,古人读书讲究吟咏,讲究节奏,讲究韵 味,读到入情处还会摇头晃脑。下面我们就一起来找找古人读书的

11、感觉。2、师:请看,咱们先合作这来读一回。(出示五句话,竖行排列) 你们来读黑色字体的句子,老师来读红色字体的。(背景音乐高山流水。师生合作读课文。学生读写伯牙的句子,老师读写子期的句子,学生听了老师的朗读后语调、语速发生 了变化。)师:就是这样,速度放慢一点儿,这古文的味道就出来了 ”抓住这 种感觉,咱们换过来再读一遍。你们来读钟子期的句子,老师来读 伯牙的句子,明白了么注意听。(师生互换角色,再次合作)3、师:同学们是越读越有味了 !下面我要请一位同学来当伯牙,一 位同学来当子期。对读。(指名分角色读,生读得声情并茂。)师:此处应该有掌声。(生鼓掌)伯牙和子期配合得多默契啊!谢 谢你们。4

12、、师:咱们请男生和女生再来一遍,男生来当子期,女生来当伯 牙,咱们一起来,抓住刚才的感觉。伯牙读。(男女生分角色读,越读越有韵味)5、师:同学们读得真好啊!下面老师把每一句话,去掉了半句话, 你们还能读吗生:能!师:好,相信你能行!伯牙善鼓琴,起(出示半填空式,学生背诵)五. 理解故事1、师:同学们真了不起,这么短的时间就能把一篇古文给背下来 了!有句话说,书读百遍,其义自见,下面啊,我想请同学们用自 己的话来说一说这个千古流传的故事”先自己练一练。开始吧。(学生自由练说故事,师巡视指导)2、师:好了,孩子们,可乐么谁来给大家讲一讲这个故事我请后面 那位女同学。请你。生:伯牙擅长弹琴,钟子期善

13、于倾听,伯牙弹琴的时候,心里想着 高山,钟子期说:"太棒了,简直让我看到了巍峨雄伟的泰山!" 伯牙心里想到流水,钟子期便说:"太棒了,简直让我看到了一望 无际的江河!"伯牙心里所想的,钟子期都能知道。子期死后”伯 牙觉得世界上再也没有能听懂他琴声的人了,于是,他毁了琴,今 生再也没有弹过。3、师:你听听她能用自己的话把这个故事完整地向我们讲述了,真 好!还有谁像说如果你能用"古时候,有位音乐家叫伯牙"这样讲 故事的味道就出来了。(再请一生说,挺有故事的味道,学生鼓掌)师:真有故事的味道!你看,同学们都为你鼓掌了,看来同学们已经把这个故

14、事读懂了。六、拓展延伸1、师:伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢!让我们穿越 时空,【课件:图片】回到那个八月十五的晚上,汉阳江边,皓月 当空,琴声阵阵,伯牙和子期一个鼓,一个听,当伯牙心里想到高 山,钟子期就不由得赞叹道【出示句子:善哉,峨峨兮若泰 山!】(生齐读,读得没有气势。) 师:那是怎样巍峨雄伟的泰山啊!孩子们,读出那种气势来!钟子 期赞叹道(生再次齐读,读得很有气势。)师:当伯牙心里想到流水,钟子期听得如痴如醉,再一次发出由衷 的赞叹【出示:善哉,洋洋兮若江河!】(生齐读,读得很有气势)2、师:好一个善鼓的伯牙,好一个善听的子期!除了这峨峨泰山、 洋洋江河,伯牙心里所想,钟子

15、期真的都能从琴声里听出来吗(生:是。)咱们来试一试。老师来当伯牙,你们来当子期,请听 我弹上一曲,看哪位善听的子期能听懂我的琴声,并且发出由衷的 赞叹。【出示】善哉,峨峨兮若泰山!善哉,洋洋兮若江河!善哉,_兮若!善哉,_兮若!(高山流水音乐起,师作弹琴状)师:我志在徐徐清风,你钟子期日请你。生:善哉,峨峨兮若泰山!(众笑)师:没听麗我的琴声。我志在徐徐清风。生:善哉,洋洋兮若江河!(众笑)师:还是没听盧,真难找啊!请你生:善哉,徐徐兮若清风!师:好一个善听的子期!我再弹。师:我志在依依杨柳。请你。生:(有感情的)善哉,依依兮若杨柳!师:你听盧了 !我志在皑皑白雪。请你。生:(很有感情的)善哉

16、,皑皑兮若白雪!师:我志在茫茫大海。生齐:善哉,茫茫兮若大海!师:真乃知我者,子期也!3、师:无论我伯牙心里想到什么,你钟子期都能准确地道出我的心意,用文中的一句话讲就是【出示句子】生齐:伯牙所念,钟子期必得之。师:一定能道出我的心意,我没听出来,再读。(生再次齐读,强调"必得之"O )4、师:好一个"伯牙所念,钟子期必得之!(板书:所念必 得)师:伯牙和子期一个所念,一个必得,你觉得这时候我们可以用哪个成语来形容他们之间的这种情谊生:心心相印。师:对呀,还有请你生:心有灵犀。师:对呀。心有灵犀、心心相印。能遇到这样的朋友容易吗生:不容易。5、师:不容易,那假如你

17、就是伯牙,得遇钟子期这样的朋友,你会 发出怎样的感慨呢同学们,拿起你的笔,用几句话写下来,开始 吧,在老师给的练习单上。【出示】"伯牙得遇钟子期,欣喜若狂,不由得感慨道:善哉!善哉!”(配乐琵琶语,学生练笔。师提醒学生:注意写字的姿势,三个"一不要忘了,咱们高年级还有注意书写的速度。)师:孩子们,写好了就坐正示意我,好。谁来说还没写完的我们可 以口述。请你。生:伯牙得遇钟子期,欣喜若狂,不由得感慨道:善哉!善哉! 知我者非你钟子期也!"师:善哉"善哉"道出了你心中的想法。请你。生:善哉!善哉!吾终于遇得一再世知音也!师:那是一种怎样的欣喜若狂啊

18、!我没听出来,你再来。(生再读,读出了伯牙的欣喜若狂。全场掌声)师:还能用古文的形式来写,你的古文底子可真厚!佩服!还有谁 请你。生:善哉!善哉!有幸遇子期,乃我伯牙之福也!(全场掌声)师:太了不起了,请你。生:善哉!善哉!人生苦短,知音难求,懂我琴音,唯有子期,子 期乃我知己也!(全场掌声)师:是呀,孩子们,你们的话让老师感动,像这样心有灵犀、心心 相印,对伯牙来说,子期就是他的什么生齐:知音!师:就是他的知音呀!(师板书:知音)七. 吟咏传唱1、师:孩子们,有道是相识满天下,知音能几人,传说这次相 遇让伯牙和子期都相见恨晚,他们约定第二年的中秋再相会,可 是,万万没想到的是,当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边,他见到的不 是子期,而是一座冰冷的墓碑!【音乐起,出示:子期死,伯牙谓 世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。】师:听着这样的音

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