一年级上册数学教案-11.320以内进位加法整理和复习丨苏教版(1)

1、20以内进位加法整理和复习教学设计教学目标：1、使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加法内容，进一步感 受算式间的联系；能正确、熟练地口算20以内的进位加法；能根据条件和问题， 正确解决简单的加法实际问题。2、使学生在整理和练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等 初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，发展初步的推理能力。3、使学生通过主动整理、练习发展初步的独立思考、主动探索的意识，获得发 现规律的成功体验；感受数学知识内部联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣。教学重点、难点：教学重点：能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。教学难点：从规

2、律中发现加法算式之间的内在联系。 教学关键是能在表中比 较横排、竖排的两个加数的异同，以及掌握“和"的大小变化规律，强化记忆。教学准备：实物投影、口算卡片磁性（从9+2至IJ 2+9的卡片共36张），数字卡片教学过程：一、创设情境，引入复习1、游戏抽礼物师:今天呀,老师给你们每一个小朋友都带了一样数学礼物，想不想要呢？（教师依次给学生发放口算卡片）2、整理进位口算方法现在每个小朋友手里都拿到了一张口算卡片， 哪个小朋友愿意来说一说你手里 的口算卡片上的算式是什么，算出来得数是多少呢？请几个小朋友回答，并挑一个板书。预设：9+8=17说一说你是怎么算的？整理学生的计算方法预设：方法二：

3、画图形或小棒数一数OOOOOOOOOOOOOOOOO方法一：凑十法9+8=17/X小结：小朋友，你们可真聪明，想了这么多不同的方法来计算9+8=17。不过我们最常用的也是最简单的是一一凑十法。3、整理20以内的加法请小朋友拿出你们手上的口算卡片，算出得数，你能把口算卡片摆在相应的得 数后面吗？要求：摆的时候要按照一定的顺序。学生到黑板上摆一摆，将口算卡片贴在黑板上，出现顺序杂乱的，指导学生适 时调整，并要求学生说一说是按什么顺序摆放的。119+2=8+3=7+4=6+5=5+6=4+7=3+8=2+9=129+3=8+4=7+5=6+6=5+7=4+8=3+9=139+4=8+5=7+6=6+

4、7=5+8=4+9=149+5=8+6=7+7=6+8=5+9=159+6=8+7=7+8=6+9=169+7=8+8=7+9=179+8=8+9=189+9=4、引导观察、发现谈话：小朋友们，请你仔细观察，你能发现表格里有哪些有趣的现象？这些算式的排列有什么规律吗？交流：小朋友发现了什么？现在和大家分享一下。教师根据学生的情况加以引导深入：竖着看，在排列上有什么规律？每一竖行的第一个加数都一样，第一列是 9,第二列是8每一竖行的第二个加数都是从小到大排列。从左到右，各竖排是按照9+?、8 + ?、7+?这样排列的横着看：在排列上有什么规律？每一横排第一个加数从大到小排列每一横排第二个加数从小

5、到大排列为什么和相等?一个加数一个比一个大，另一个加数一个比一个小， 和不会变。各行算式的得数逐渐增大（下边的一行比上边的一行大1）9+2和 29 只是交换了加数的位置，你还能找到像这样的一组算式吗？斜着看，在排列上又有什么规律？每一斜行第一个加数从小到大排列，第二个加数不变。5、计算练习这个加法表同学们找到这么多规律， 能不能用这些规律帮助我们计算呢？下面让我们一起进入闯关大本营吧。第一关：口算要求：用 2 分钟时间，看看你能算对几道。学生练习，交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。第二关：求未知加数学生独立完成，交流结果。第三关：比大小学生独立完成，结合交流说说怎样比出结果的。第四关：加减混合计算让学生独立完成。交流反馈，结合选择2-3 题说说思考过程。指出：加减两步口算，要先算出前两个数的得数，再和第 3 个数计算。第五关：计算应用让学生看图，说说知道什么，教师提出问题。引导学生转换人称说三句话： 男孩折了 7 个， 女孩折了 4 个， 一共折了多少个？让学