高年级初中中学数学新课程标准测试题资料归纳答案附后

1、【经典资料W O R D文档可编辑修改】【经典考试资料，答案附后，看后必过，WORD文档，可修改】初中数学新课程标准（2011版）测试题一、选择题（单项选择）多项选择）1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B 、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C 、解决问题4、数学课程标准中使用了 “经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B 、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、

2、成绩B 、目的 C 、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B 、二 C、三 D 、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B 、形成新的教育评价制度G全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。A组织者合作者 B 组织者引导者 C 组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的G生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理1

3、1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）A、基砒性B、普及性C、发展性D连续性12、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（）A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。R “预设”与“生成”的关系。G合情推理与演绎推理的关系。D使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。13、（）是对教材编写的基本要求。A、直观性B、科学性C、教育性D合理性14、（）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。A书面测验B、教师观察G学具制作D学生作业15、评价不仅要关注学生的（），更要关注学生在学

4、习过程中的发展和变化。A学习结果B、学习过程C、学习评价D学习能力16、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（）。A、指导作用B、主导作用G主要作用D辅助作用17、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）。A基本途径B、基本过程C、基本方法D基本思想18、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（）A文本资源B、信息技术资源G社会教育资源D人力资源19、2011年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想。（）A基本过程B、基本方法C、基本活动经验 D基本实践能力20、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系

5、中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（）A评价目标多元化B、评价方式多样化 G评价过程静态化 D评价主体多元化21、（）的积累是提高学生数学素养的重要标志。A空间观念 B、应用意识及推理能力C、数学活动经验22、课标中要求“会解一元二次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元二次方程的分方程”。这里要求方程中的分式个数不超过（）A、两个 B 、三个 C 、四个 D 、五个23、初中数学课程为课标中规定的第（）学段A、一 B、二 C、三 D、四24、教材七年级上册第二章有理数及其运算属那一部分内容（）A、统计与概率B、综合与实践 C、数与代数 D、图形与几

6、何25、“用数学”的含义是（）A、用数学学习B、用所学数学知识解决问题 C、了解生活数学26、初中阶段课标中“数与代数”包括数与式、方程与不等式和（）A、三角形 B 、四边形 C 、函数二、选择题（多项选择）1、义务教育阶段的数学课程的培养目标要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基砒性 B、普及性 C、发展性 D、创新性4、在“数与代数”的教学中，应帮

7、助学生（）。A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型想5、课程内容的组织要处理好（）关系。A、过程与结果B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验6、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展11、标准中提出的“四能”是指（）的能力、分析和解决问题的能力。A、讨论问题 B、提出问题 C、发现问题12、标准中提出的推理一般指（）A、合情推理B、类比推理 C、演绎推理13、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的（）A几何直观B、推理

8、能力C、运算能力14、义务教育段数学课程的总体目标，从（）方面作出了阐述。A知识技能B、数学思考C、问题解决D、情感态度15、在各学段中，标准安排了（）方面的课程内容。A、数与代数 B、图形与几何 C、统计与概率D、综合与实践二、填空题。（45%1、数学是研究 和 的科学。2、有效的数学教学活动是 与 的统一，应体现“ ”的理念，促进学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：、 04、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：、。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，、与 也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经观

9、察、实验、猜测、 、等活动 过程。6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立 ,注重培养学生的 7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来 ，了解8、“综合实践”是一类以问题为载体、的学习活动，是帮助学生积累、培养学生 与 的重要途径。9、标准中所提出的“四基”是指： 、_、_、。10、标准中所提出的“四能”是指： 而能力、的能力11、教师教学应该以学生的 和 为基础，面向全体学生，注重_和。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生、发展。13、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从、_等四个方面加以阐述。14、数学课程目标包括

10、 和。15、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：、综合与实践 内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际 问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高 学生解决现实问题的能力。16、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数 据分析观念、和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的 和 17、教学活动是师生积极参与、 、的过程。18、数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在西的同时也能够生学高获得,即从学生的实际出发，创设有助于本,引导学生通过 _、_、_、等，获得数 的 、，促使学生主丽

11、I、百石个，而卒习，不断提、丛19、数学课程标准包括前言、一、四部分内容。20、好的教学活动，应是学生 地位和教师的和谐统一。21、数学知识的教学，要注重知识的“ ”与“"，把每堂课教 学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好,引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。22、评价的目的是全面了解。评价应以 和为依据，体现数学课程的基本理念全面评价学生在、等方面的表现。评价不仅要关注,更要关注学生在学校过程中的发展和变化。评价的方式要多样化。评价结果的呈现应采用 与 相结合的方式。23、学生的现实主要包括生活现实、

12、、其他学科现实三个方面。24、2011年版稿在总体目标中突出了 “ ”的改革方向及目标价 值取向。25、对学生的培养目标在具体表述上作了修改， 提出了 “两能”，即 的能力、的能力。26、教材一方面要符合数学的 ,另一方面要符合学生的 。27 学生是学习的主体，老师是组织者、引导者、合作者。28、“三维目标”是指 、。29、实行启发式教学有助于落实学生的 和发挥老师的。 数学教学活动应激发学生的 ,调动学生的,引发学生的, 鼓励学生的。三、判断题1、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程（）2、标准规定：解三元一次方程组、一元二次方程的根与系数的关系、给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数、平行线性质定理的证明、探索并证明垂径定理、 探索并证明切线长定理、相似三角形判定定理的证明的内容为选学内容，考试不作 要求。（）3、人教版或北师大版的数学课程标准不一样。（）4、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，鼓励学生学习和改进教师教书。（）5、数学课程标准根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为两个 学段：第一学段（1-6 年级）第二学段（7-9 年级）。（）6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进 学生的全面发展。（）7、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。