教师与学生沟通的重要性

1、精品文档教师与学生沟通的重要性随着社会的迅速发展，现在学生们接受知识的渠道非常广泛，无 时无刻的都在接受着新鲜的事物。但也正是如此，使得现在的孩子过 早成熟，懂得很多，所以我们在教育的时候也要有所改变。小学是正 式开始接受教育的时候，现在学生所接受的教育对他们以后的意识形 成有着至关重要的作用。那么应该怎样去与现在的小学生沟通呢？我 总结如下：1）教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过 程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形 成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输, 那样教学效果很差！教师必须重视

2、与学生之间的沟通，才能调动学生 主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种 沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交 流。所以每天与学生相处几小时的教师，特别是相处时间更久的班 主任,要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧， 这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的 师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生 的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要 的作用。2）教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需！古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。”这 句话表明，教师的职责，不仅是传

3、授知识（授业），更重要的是要“传 道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨 胀，几十年来的教育思想，却偏于教师的“授业”，而忽视了 “传 道”，忽视了教师与学生的沟通,这是不对的；因为学生从教师那里学 到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度 却可能使他终生受益。当代的有关调查研究也同样表明，学生最喜欢的教师品 格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三, 而“渊博的知识”只排到第四位；可见学生更希望教师是一个“传 道”者。教师要完成“传道”这个重要的教学任务，就必须与学生建 立更加密切的师生关系，使教师对学生起到言传身教的作用，这就要

4、 求教师加深与学生的沟通，更重视与学生在情感和思想层面上的沟通 和交流。二，教师与学生沟通的技巧和方法既然教师与学生的沟通如此重要，那么有什么好的技巧增进 师生之间的沟通和交流呢？我经过多年的观察和思考，总结出以下几 种技巧和方法。1）放下严师架子，与学生打成一片。沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先 要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念， 改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积 极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人 些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿 意“吐露真言”和“表现自我”，教

5、师才能更好地了解学生，理解学 生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而因材施教。2）主抓“两头”的沟通方法。学生素质，性格和成绩是各种各样的，差别很大。所以，沟 通时，要讲究策略。主抓两头的沟通方法，就是根据学生的这些差异 性，对其使用不同形式的沟通方式。具体点说，就是根据观察，按学 生的沟通难易在心底里把学生分为：擅沟通，普通，不擅沟通；对擅 沟通的，可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生沟通的中 介和助手（比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时 主动配合等），通过他们达到与其它学生加深沟通的效果；而对于“不 擅沟通”的学生，也要特别重视，要多花点时间，了解他们

6、内向、自 卑、成绩差、不爱交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理， 通过“龙头学生”或他们亲密的同学，迂回的亲近他们，鼓励他们， 热爱他们。抓好了学生中的“龙头”，并克服沟通中的“难点”，你离 一个擅于沟通的优秀教师就不远了。3）争取课堂上的沟通时间，避免课余花太多的时间做沟通。教师课堂上讲课要精讲，每堂课讲授的时间一般不要超过一 节课的50%,留给学生当堂作业的时间不少于10分钟，其他的游戏、 沟通、训练时间不少于10分钟。这样讲授的时间不会太长，学生不 会听着累、烦（特别是自学能力好的学生），而且节约下很多双向互 动的师生、生生沟通时间！教师可以利用学生做作业或学生分组讨论 的时间，辅

7、导一些接受能力差的学生。这既活跃了课堂气氛，又可增 进与学生的交流和感情。有些教师课堂讲授时间很长，课余又用太多时间与学生沟 通，这既占用了学生的太多课余时间，又占用了教师自身太多的生活 时间，搞得学生和自己都很疲惫，反而影响了教学质量，这也是不可 取的。学生除了学校生活，他们还要有其他生活空间；教师也是人， 也要有其他生活空间的。4）“课堂倾听”的沟通艺术：倾听是生命与生命之间的交流，是一种功能很多的沟通艺 术！然而在“师道尊严”作为一种主流文化统治课堂的传统教学中， 教师忽略了倾听的教育价值。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造 成了教学过程中学生生命的“缺席”，学生的声音被不同程度地漏 听、遗忘或拒斥，这很不利于师生间建立良好的沟通关系，更谈不上 学生主体地位在课堂教学中的真正落实。学生在课堂上不仅通过话 语，同时也通过表情、身姿、动作表达自己的欲望、需求、情感和思 想，教师应该根据这些“倾诉”，适时的改变授课方式，增进与学生 的互动沟通。最后要说一点就是要尊重学生、信任学生和接纳学生。老师 对学生的真诚也是一种教育力量，学生对老