《秋天的怀念》第二课时教学设计之一_第1页
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1、秋天的怀念第二课时教学设计之一秋天的怀念第二课时教学设计之一执教：万皎一、复习导入：秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤 其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊 怀人吧！ （齐读课题）上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历也有 了一个大致的了解。谁用简洁的语言和我们分享一下你 上节课的收获。二、读文感受母亲的忍。1、当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应？ 她做了什么、说了什么？出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（生读）请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。你是 怎样理解的？1母亲“扑”下去的会是什么？2抓住学生的手

2、问：“母亲抓住我的手”，“抓” 住的仅仅是我的手吗？3请再默读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声， 还有什么？请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动？圈一圈，画一画。简单批注 预设一：忍住病痛 师：你们知道肝癌有哪些症状吗？带着你们的体会 再读母亲的话。预设二：三个悄悄1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地注意着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红 地看着我。3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏 感。她又悄悄地出去了。预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的 神色。拓展：1、“秋菊

3、能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”（陈毅冬夜杂咏秋菊）2、 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”（唐元稹）3、 菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可 以饮。”（宋全芳备祖）通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我 去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）2、师生合作读，“邻居们把她抬上车时，她还 在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看 着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居小伙子 背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那 个未成年的女儿 ”又是秋天 我俩在一块儿，要 好好儿活”孩子们，多少年过去，儿子终于明白母 亲那句没有说完的话。你们读懂了吗？你能替她说完吗？3、一起来读读描写菊花的句子。 下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？4、出示照片，读读他在病隙碎笔中的这段话， 看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。（出示课件读：生病也是生活体验的一种，甚或算 得一项别开生面的游历生病的经验是一步步懂得满 足）师：对这样一位作家，因为他对生命的尊重和热爱， 我愿意郑重地向大家推荐这几本专著 （课件出示：推 荐书目：我与地坛、病隙碎笔、务虚笔记）5、同学们，咱们

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