13、第一次抱母亲

1、教学课题13. 第一次抱母亲课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课期 3 月 12日教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解重点词语的意思。初步了解课文内容。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。初步了解课文内容。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、故事导入。1. 教师讲述妈妈的帐单这个故事。从中你感受到什么？过渡：今天我们再来学习一篇类似主题的课文。2. 板书课题、齐读质疑。读了这个课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文。1. 带着问题，自学生字，初读课文。提出自学要求：带着问题自由朗读课文，注意课文里

2、的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。2. 检查自学情况。出示生字卡片。出示词语。瘦小 仰面 责怪 翻山越岭脖子 闭上 轮流 突发奇想学生理解词语意思。3. 指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。师生点评，同时思考课文的主要意思。课文主要写了什么内容？4. 学习课文第一自然段。自读课文第一自然段，思考：我第一次抱母亲的原因是什么？抱后的感受是什么？指导读好人物的对话。三、小结课文。今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？下节课，我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。四、指导写字。1

3、. 交流容易写错的字。2. 重点指导：摔、翻、瘦。3. 学生描红。五、作业设计。1.有感情地朗读课文。2.完成习字册。1.（母亲伟大、无私的爱）2.（为什么第一次抱母亲？是怎么抱的？在什么时间？在什么地方？第一次抱母亲，母亲什么感受？“我”是什么感受？）1. 学生带着问题，自学生字，初读课文。2. 小老师带读，齐读。指名读，齐读。学生理解词语意思。翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。突发奇想：突然产生一种奇特的想法。3. 学生逐段读通课文。（课文写了“我”去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，

4、心里很难过，也很愧疚。于是，“我”像小时候母亲抱：“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。）4. 学生带着问题自学。交流。我抱起母亲让护士换床单。我感到难过、愧疚。同桌练读。指名分角色读。齐读。1. 学生交流。2. 学生书空。3. 学生描红。故事导入，激发学生的情感，唤起学生心目中母亲的美好形象，激发学生的学习兴趣。语文课标中指出：在四年级的阅读教学中，要培养学生整体感知课文，并能初步把握文章主要内容的能力。板书13. 第一次抱母亲授后小记：授课日期： 教学课题13. 第一次抱母亲课型新授本课题教时数：3本教时为第1教时备课期 3 月 12日教学目标：能正

5、确、流利、有感情地朗读课文。感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重点、难点：通过文字感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、情境导入。（课件播放：音乐妈妈的吻）有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是（读题）他想表达什么呢？这节课我们继续学习。二、学习课文。（一）学习课文23自然段。1让我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？2（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过）当我抱起母亲，才发现，引读：“母亲竟然这么轻，我心里

6、很难过”。而我原以为母亲是很重的。作者为什么会这么认为呢？请你仔细读第二自然段，想一想。3（出示：“在我的记忆中重的担子。”）学习这段话。指名读，你读懂了什么？母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗？你对这个“重担”是怎么理解的？（提示：母亲在生活中还会遇到什么？）说得多好啊！这就是“重担”的含义。（课件出示：三句诗）同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛。“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。“儿行千里母担忧。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，

7、她挑的实际上是大半个天！（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）所以，挑着无数重担的母亲，引读“母亲竟然这么轻，我心里很难过”。这一句话你读明白了马？我的心里什么难过呢？你能带着自己的感受读一读吗？为了家庭，为了生活，为了子女，母亲走过多少艰辛和坎坷，付出多少青春和年华！当我们这样理解了母亲的时候，我相信你们一定能把第二自然段读得更好。4.（出示：母亲笑了笑说这样过来的？）面对母亲，我心里感到很难过，更感到愧疚。而母亲呢？轻声朗读出示的句子，思考：从母亲的表情和语言中，你读懂了什么？你能试着读出这种感受吗？5. 下的母亲都有一颗博大而包容的心。每一个母亲都是如此，你想到了你的妈妈了吗？她在平时

8、是怎样关心、爱护你的？你能举一个事例吗？6. 爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了，你从她的哪个动作可以看出？7. 们都读懂了自己的母亲，读懂了天下所有的母亲，带着自己的感悟，用一颗虔诚的心一起读这一段。（二）学习课文45自然段。1. “就在这时，我突发奇想”默读五、六两个自然段。哪些语句感动了你，读给大家听听。（出示：我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来）这段文字也深深地打动了我，我们一起来读一读。（配乐）我的眼角有些泪意，母亲的眼角也流下了两行泪水，母亲为什么而流泪呢？回想我们的小时候，母亲曾经无数次抱过我们，“我”仅仅是第一次

9、抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。对比一下这两个词，你想到什么？你想说些什么？母亲的爱像深深的海洋，我们就是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱里。让我们把心交给课文，再来读最后一段。（配乐）三、总结延伸。1我突然想到一句诗，孟郊的游子吟还记得吗？知道是哪一句吗？（出示：谁言寸草心，报得三春晖。）是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。2此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。（出示 ）你愿意也读一读吗？最爱是你献给我的母亲有一个人，她永远占据在我心中最柔软的地方，我愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这个人

10、，叫母亲；这种爱，叫母爱。四、作业设计。1抄写词语。2收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。学生齐读课题。1指名交流。2学生自读，找答案。学生交流。3学生初步交流。母亲要挑很重的担子。生活中的重担。照顾孩子，照料一家人的生活学生读好诗句。指名交流。没有体谅母亲，为母亲分忧。学生读好句子。学生读好第二自然段。4.（交流：母亲把辛劳看得很平常。为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔。）指名读这句话。5.指名交流。6.指名读句子，说一说理解。7. 齐读第三自然段。1. 学生默读五、六自然段。指名读。齐读句子。（交流：流泪并非只为哀痛，更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水

11、）（交流：我们对母亲的关心太少了，母亲对我们却无私的奉献着。）齐读第五自然段。1学生齐读诗句。2学生朗读诗歌。用音乐作为师生对话、交流的背景，创设温馨的情境氛围，学生能够较快的进入教学所需要的情景之中。披文入情，品读关键词句，帮助学生理解词句，入境入情入味地朗读，进一步感悟母亲所挑担子的沉重和母亲胸怀的博大。联系实际，感受生活中母亲对自己的关爱，激发学生热爱自己母亲的情感，升华自己的情感。引导学生广泛阅读，不断丰富自己的积累。板书13.第一次抱母亲无数次抱过我谁言寸草心，报得三春晖！授后小记：授课日期：教学课题13. 第一次抱母亲课型新授本课题教时数：3本教时为第3教时备课期 3 月 12日教

12、学目标：通过朗读关于表达母爱亲情的文章来赞美母亲。完成相关练习。教学重点、难点：通过朗读关于表达母爱亲情的文章来赞美母亲。完成相关练习。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、回顾课文的内容，认识母亲的伟大。1朗读课文。2谈谈自己的感受。二、交流自己积累的文章，谈谈自己的感受。1分小组朗读交流选择的文章。2说说自己的感受。3推选部分学生上台朗诵文章，全班交流感受。三、完成练习。1写出下列词语的近义词。愧疚（ ） 责怪（ ）吩咐（ ） 承受（ ）2在括号里填上合适的关联词。母亲（ ）手里拉着我，背上（ ）背着妹妹。（ ）母亲只有80多斤，（ ）她却能挑起100多斤的担子。（ ）母亲生病了，（ ）我们兄弟姐妹轮流去守护。（ ）有重担，母亲（ ）叫我们放下，让他来挑。3完成补充习题1朗读课文。2谈谈自己的感受。1分小组朗读交流选择的文章。2说说自己的感受。3推选部分学生上台朗诵文章，全班交流感受。板书13.第一次抱母亲无数次抱过我谁言寸草心，报得三春晖！授后小记：授课日期：授后小结在教学第二个自然段时，我主要让学生联系实际体会母亲的辛劳。我抓住了“