《雪地里的小画家》教学设计与评析

1、雪地里的小画家教学设计与评析忻城县思练镇中心小学 莫云梅语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践 “向往美好的情境” ， “感受语言的特点 ”和 “阅读的乐趣”。因此，围绕这一主题，本课我的教学设计思路如下：一、学习目标1 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 、 了解课文内容， 知道小鸡、 小鸭、 小狗、 小马这四种动物爪（ 蹄 ）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3 、背诵课文。二、重点

2、难点1 、 通过朗读课文， 知道小鸡、 小鸭、 小狗、 小马这四种动物爪（ 蹄 ）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2 、背诵课文。三、教具准备课件， 10 张小鸡、小鸭、小狗、小马图，脚印图， 10 瓶胶水四、教学课时第二课时五、教学过程3 一 ） 导入同学们，你们来这里上课，你们高兴吗？下面我们一起来看看屏幕上的美丽景色吧。下雪了，同学们，你们高兴吗？那同学们赶快告诉大家这个好消息吧。 （下雪啦， 下雪啦 ! ）【出示课件1 下雪图】【设计意图：出示下雪图，让学生联想到下雪时的高兴心情，以高兴的心情来上这篇课文。 】4 二 ） 新授 （ 学习第一、二句 ） 。1 、下雪了，同学们想在雪地上做

3、些什么呢？ （ 打雪仗、堆雪人）小动物们也很喜欢雪， 那它们在雪地上做些什么呢？今天我们就来学习第十七课 雪地里的小画家 【出示课件2课题 雪地里的小画家】2 、这些小动物都有谁呢？下面老师来读一读这篇课文，大家想一想都有哪些动物来参加吧。 【出示课件有课文插图的全诗】 （学生看屏幕）3 、大家也来读一读吧。 （ 全班读，指名读）4 、 谁来说一说这些动物都有谁？ （板书： 小鸡 小狗 小鸭 小 马）读。5 、我们一起到雪地上看看，小动物们在雪地上画了什么？把你知道的句子在课文中找出来读一读。 【出示课件 动物在雪地上的 图片】6 、指名读。 （指名读，一边读，一边板书画脚印）7 、为什么它们

4、画的画不同， （ 因为它们的脚不同 ） ，指着图再说说， 一边说， 一边做动作以作区别。 【出示课件动物和动物脚印图】8 、 那你们能找出它们的脚印吗？下面大家把它们的脚印找出来，贴在它们的脚边。 【出示课件请你贴一贴它们的脚印吧】 （ 发贴图和胶水 ）9 、四个同学上台展示。 （ 说一说：我贴的是小鸡有脚印，小鸡的脚印像竹叶）10 、再读一读：喜不喜欢它们的画，谁再来读一读？11 、选自己喜欢的动物，读一读有关它们的句子。喜欢哪种动物就站起来读一读。12 、 扩展： 你来说说还有哪些动物的脚印， 它们的脚印像什么？【设计意图：通过说脚印，贴脚印，读脚印等方式来加深学生对这四种动物的脚印的认识

5、。 】（三）学习第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 教师引导： 它们画的画啊， 可简单了， 不用颜料 （ 学生接 ） ，几步就成 （学生接）它们厉害吧，让我们再来夸一夸它们吧：不用颜料不用笔（一边和学生读，一边表演走路的姿势）（四）学习第五句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。13 、 教师引导： 那么多的小动物都来画画， 只有一种小动物没来，青蛙为什么没参加？ （ 学生接 ）14 、解释冬眠：哦，它在洞里睡着啦，大白天的，它为什么睡觉啊？它是不是在偷懒呢？ （ 它在冬眠，因为冬天没有多少东西吃，有些动物为了保存体力，整个冬天躲在洞里睡觉，不吃也不动。到了春天才会出来，这些动物还有蛇，龟

6、呀。大家可以回去找一找其它的书来看，来了解一下冬眠）15 、指导读：它可不是在偷懒呢，所以我们读这最后一句时，声音要低一些，可不要吵醒它了。16 、学生跟着老师读，同时表演睡觉的动作。（五）背诵。17 、下面我们再来感受一下这些动物高兴的心情吧，我们再有感情地把这篇课文读一读吧。 （加上动作读） 【出示整篇课文】18 、这么美的课文你们能把它背下来吗？19 、引导背：把书合起来，跟着老师背一背：下雪啦， （）!雪地里来了 （） ，小鸡画竹叶， （） ，小鸭画枫叶，（） 。不用颜料（ ） ，几步（ ） 。青蛙为什么没参加？（20 、指名背诵。六、板书设计小鸡小狗小鸭小马青蛙冬眠七、教学总评。21 、本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度， 加深学生体验的深度。 尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。22 、新课程标明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察” 等方法理解为何 “不用颜料不用笔， 几步就成一副画” ； 通过 “查 阅资料、讨论”了解动物冬