《顶天立地》创新素养案例

1、创新素养教育探索与实践教学设计美术年级二年级单元课题顶天立地执教人教材中 创新素 养片容 占 八、通过三组图片不断地对比，使学生发现顶天立地的构图方法创新素 养片容 目标培养学生学会对比观察分析法的能力。教学 重难点重点：运用顶大立地的构图方法画出自己最喜欢的人。难点：如何在画面中将人物画大，背景四小，突出主体人物形象。教具学 具准备ppt课件、微课、学生水彩笔、画纸教学环节教学实施（创新素养设计环节用红色笔标注）创新系养培养设计思路激趣导 入一、激趣导入：请同学们观察汽车人图片，提问：擎天柱给你的感觉是什么？生：高大，威猛激发学生的好奇 心和求知欲方法探究2、引导学生说出采取画大方式，去表现

2、主角通过三组图片 不断地对比，使 学生发现顶天 立地的构图方 法培养学生学 会对比观察分 析法的能力。看看他在画面中的位置：头顶天，脚踩地一一顶天立地。揭示课题：板书一一顶天立地二、方法探究（一）认识主角1、出示画风景的小女孩同一个场景画了两 幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了 人物。让学生认识两幅画中的主角是谁。2、师小结：在一幅画中，我们主要表现的内容就是这幅画的主角。（板书：主角）（二）学习顶天立地的构图方法1、出示三个同等大小的葫芦娃图画、 你们知道 这幅画的主角是哪一个葫芦娃吗？（板书：大）3、结合葫芦娃的构图范例，认识顶天立地的构 图方法。师：看看这个红色的葫芦娃大到什么程

3、 度了呢？葫芦娃的头在画面中的什么位置，脚在 画面中的什么位置？生回答。4、感受顶天立地构图方法的作用师小结：顶天立地这种构图方法让主角看上去更 威武，使画面看上去更饱满。通过两组图片不断地对比，使 学生自主发现 突出主体的方 法。5、学生尝试：将小火柴人画成顶天立地的大火 柴人师：瞧，老师这里有一个火柴人，他看上去怎么 样？生：他太小，太不起眼了，你能迅速的将他 变成顶天立地的火柴人吗？6、教师组织评价。（三）突出主体，学习主次关系。1、认识背景的作用出示顶天立地的奥特曼，问：这幅画要作为一幅 完整的作品，还有什么不足呢？还能添画些什么 呢？自主表现通过背景大小比较，明白小小的背景和大大的主

4、 角形成强烈的对比，更能突出主体人物。师：有两个小朋友都帮奥特曼添上了背景，看看有什么不同?在创作中提高学 生的动手能力。1、师：哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出，更高大呢？为什么？生： 师结：背景小显得人物更大。（板书：背景小）小小的背景和大大的主 角形成了强烈的对比，这样能更好的突出主体人 物二、自主表现引导学生说出哪些人物可以用顶天立地的构图方法表现，为作画铺垫1.那你最喜欢的人是谁呢？为什么？所以我们可以用顶天立地的构图方法去表现他。2、师：还有，为国争光的奥运健儿、勇于探索 的宇航员都可以成为我们画面中的主角。我想每 一个孩子心中都有自己最想表现的主角，接下来 的时间就交给你们。先

5、听作业要求。3、要求：1、画一个自己最喜欢的人。2、注意: 将主角画大，背景画小，突出主体人物。现在就 让你们的小画笔动起来吧，注意保持安静哟！ 评价4、自评、互评、师评。小结：做一个顶天立地的小学生创 新 作 业 设 计（ 可 附 页 ）学习活动：1、用顶大立地的构图方式画一个自己最喜欢的人。2、注意：将主角画大，背景画小，突出主体人物。板书设计第四课 顶天立地头顶天，脚踩地主角：大背景：小创新素养培养教学反思学生的习作题材都来源于日常生活实际，如一个高大跳舞的样 子、玩滑轮、直立站着的姿态，倒立等 然而新课改倡导的美术教 学,既要重视学生对艺术的感受，表现和创造力的培养，还要注重美 术更多地与文化，历史，生活相联系创建多维互动的有利于学生自 主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学