提高班主任专业素养行动策略研究开题报告

1、提升中小学班主任专业素养的行动策略研究?开题报告牛家牌中学一、课题研究的背景?中共中央国务院关于进一步增强和改良未成年人思 想道德建设的假设干意见?中指出“要完善学校班主任制度, 高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献 精神强的教师担任班主任.班主任工作决定着学校德育工作的质虽.增强班主任队 伍的建设,是能否培养出具有良好思想道德素质的学生的关 键.随着教育改革的深化,学生、家长、社会对教育的需求 越来越高,这就需要我们的班主任要努力朝着专业化开展, 经过相当长时间的培训、实践、总结,使自己具有一定的专 业知识和水平.学校班主任在日常工作中,都会碰到种种问题、产生种 种困惑.要解

2、决这些疑难,成为一名履行教育教学责任的称 职班主任,班主任的专业化开展已迫在眉睫.通过理论学习 我们发现,有关班主任专业成长的研究尽管已历经几年,各 地的网站都有这类的栏目,尽管以班主任专业化冠名的“专 著也见到了几本,但如何抓住班主任专业开展的本质的研 究还远远不够.其表现是：(1) 对班主任专业素养的合理结构还没有系统的科学的研 究.其成果甚少.(2) 对班主任专业素养提升的途径和方法还需要拓展.(3) 班主任专业素养提升的长效机制尚未建立.二、课题的阐释一、课题的假说本课题从我校班主任个体素养与整体素养的现状出发, 在促进班主任履行责任的过程中,明确班主任的根本素养结 构,研究如何构建提

3、升班主任专业素养的途径、方法,建构 班主任团队整体开展、相互促进、共同提升的机制,特别是 要建构起班主任专业素养提升研究的长效机制,从而为学校 教学质H的提升效劳.二、课题的内涵班主任专业素养是指在先天禀赋的根底上,通过后天的 学习、实践,获得的思想品德素养、知识水平素养、探索创 新精神和协同配合的意识,它往往在班主任的教育教学活动 中外化出来,决定其教育教学效果,对学生身心开展有直接 而显著的影响.它是班主任内在本质特征和外在表现的综合 表达,是承当班主任工作的根本条件.班主任作为一个班级的主要教育治理者,在班级工作中 处于主导的地位,他的个人素养对学生的成长起着直接和间 接的影响.一名合格

4、的班主任,应具有良好的思想道德素养、 知识水平素养和治理素养.三、课题研究的依据1、政策依据1952年3月教育部出台?中小学暂行规程草案 ?,班主任一职便在我国根底教育工作中正式确定下来.随着教育的发 展从中央到地方的教育行政部门相继出台了 一些法规和政 策,反复强调了班主任工作的地位和作用.2004年?中共中央国务院关于进一步增强未成年人思想道德建设的假设干意 见?再一次强调“要完善班主任制度, 高度重视班主任工作, 选派思想素养好,业务水平高,奉献精神强的教师担任班主 任工作. 2006年6月4日教育部?关于增强中小学班主任 工作的意见?更加明确指出：中小学班主任是中小学教师队 伍的重要组

5、成局部,在普遍要求全体教师都要努力承当育人 工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高.做班主任和 授课一样都是中小学的主业增强中小学班主任工作,对 于贯彻党的教育方针,全面推进素养教育,把增强和改良未 成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十分重要的 意义.2、理论依据(1) 比拟研究理论班主任专业素养的提升是在教师专业素养形成根底上 的提升.人们常说一位好的班主任首先是一位好的教师.不 能很好履行教师责任,不能把教师职业道德标准变为自觉行 动,就不能履行班主任责任,做好班主任工作.研究班主任 专业成长,应该与教师专业成长进行比拟研究,在研究他们 专业素养共性的根底上,着力研究班主任专业素

6、养的特殊性.(2) 群体互动理论班主任队伍的专业开展是一个动态的过程,其个体与个 体、个体与群体之间是相互影响的、相互促进的互动关系. 本课题研究的对象是班主任,必须坚持为全体班主任专业发 展而研究；必须坚持全员参与,充分发挥群体互动效应；必 须着力提升班主任的专业素养,充分发挥其自主专业开展的 内化效应；必须营造有利于班主任专业开展的良好学校和社 会气氛,充分发挥学校、社会的场效应,促使班主任在研究 中互动,在互动中成长.(3) 培训与研训一体化理论班主任要实现专业开展,不断提升专业素养,就应该从 经验型向研究型转化,这种成功的转化,既要靠专业培训更 要靠自主开展,实现培训与研训有机结合.3

7、、实践依据实践证实,许多所谓的“差班、“乱班,“差生、“后 进生在一位高素养班主任科学治理,积极应对下,可以转 变成“好班、“优秀班集体,“优等生、“进步生；反之, 一个素养低的班主任可能会使一个原本开展好的班集体变 成一个松散、落后的充满问题的班集体,从而影响了学生全 面开展和学校的整体运行.因此全面提升班主任队伍专业素养,使学生产生班级活动的向心力和积极向上的生命活力,对于推进和深化我国教育事业的开展,实现人才战略,具有深远的现实意义.三、课题研究的内容与目标一课题研究的重点1、从自主学习、自主反思、自主实践、自主研究等方面探索班主任自身专业开展的有效路径,激活内在动力,最大限 度释放个体

8、能虽.2、从完善培训体系、系统乂分层次设计培训内容、创新培训模式与方法、健全培训制度等方面进一步探索,形成长期有效的培训机制,为班主任可持续开展不断提供观点和操作 性支持.3、通过对选拔选聘、建立工作档案,定期组织考核工作、日常检查反应、书香文化建设、经验交流等环节的分析论证,以落实责任为主线,强化常态治理,提升外力推动的效 能.4、进一步对根本功练习、典型观摩、水平展示、集体反思 等活动进行价值考虽,多角度搭建班主任专业开展的平台, 发挥同化效应、典范效应和辐射效应.二课题研究的内容1、内涵研究：班主任专业素养的内涵、结构要素和个人成 长的途径及提升的方法.2、价值研究：研究提升班主任专业素

9、养对促进教师个人成 长的价值,引领学生全面开展的价值,建设文明和谐班级校 园的价值,推进学校素质教育的价值,及可能的区域辐射、 共振价值.3、开展研究：研究拟定我校促进班主任专业开展的有效制度、策略、途径、举措和方法,探索具有牛家牌中学特色的 新经验、新观点、新机制,逐步形成我校班主任队伍建设的 品牌.4、班主任专业素养提升途径和策略的研究.(1) 班主任的心理问题及进行有效的辅导和矫治的研究.通过研究,消除班主任在日常工作中,由于心理问题而导致 对学生的体罚和变相体罚,以及学生的逃课、逃学等问题的 发生.了解班主任及学生的心理特点并掌握其规律,让其他 班主任在日常教育治理中得到有益的启示和借

10、鉴.(2) 班主任整体工作方法研究.探究如何选拔和培养班干部、怎样提升学生的自我治理水平、怎样开好主题班会、怎 样整体提升班级文化建设品味、怎样开好家长会等.(3) 班主任整体工作艺术研究.包括转化后进生的艺术、 与学生沟通的艺术、 批评的艺术、处理突发事件艺术的研究.(三) 课题研究的目标以国家相关的政策法规为依据,以现代教育理论为指 导,以市内外、校内外智力资源为依托,以学校为主阵地, 以班主任专业素养的现状为出发点促进班主任专业素养的 提升,使班主任成为智慧型的班主任,最终实现优化班集体 建设与治理,优化班级德育工作,优化班集体活动,推动素 养教育的目标的实现,即学生德智体美的全面开展.

11、具体目标：1、探讨班主任专业素养的结构要素及专业素养内涵.2、探讨班主任专业素养对学生心理、文明习惯形成的影响, 优化德育工作.3、构建班主任专业成长的培养模式和班主任自主专业开展 的长效机制.4、挖掘、整合和利用市内外、区县内外和校内外的智 力资源的成功经验.5、探索为班主任专业开展搭设平台的经验.6、营造有利于班主任素养不断提升的文化气氛.四、课题研究的方法、策略、预期成果一、课题研究的方法1. 文献研究：收集国内外班主任专业化开展研究方面的资 料,并用比拟法探讨具有我校特色的班主任专业素养结构及 培养策略、模式等.2. 调查研究：确定全体班主任作为实验对象参与课题研究, 指导其进行班主任

12、专业化的自我开展,通过问卷调查,了解 班主任专业化开展的过程和内容,分析班主任专业开展现 状,制定课题研究方案.3. 策略研究：依据先前制定的研究方案,通过全员培训,使 课题参与者明确实验目的,掌握实验方法,拓宽实验途径.4. 行动研究：对于班主任专业化素养的提升,那么主要采取行 动研究法,每月撰写一篇班主任教育叙事,将教育行为与研 究工作结合起来,使课题组成员边研究、边总结、边修正, 不断提出改革意见和方案.5. 经验推广：用班主任专业化开展的理论、观念指导班主任 的日常工作,从实践中不断发现问题, 尝试改良,及时总结, 交流推广,不断提升班主任的专业化素质.二课题研究的策略与原那么紧扣中小

13、学班主任专业素养的开展目标和主打方向, 以不同形式的调查研究和深度座谈为根底,在总结、稳固和 开展原有研究成果的根底上 ,从本校班主任队伍当前存在 的主要问题切入,归纳梳理、总结反思,设计筹划具体可行的研究思路和行动路线,完善班主任专业素养的目标,及评 价体系系.发挥目标的动力、导向和保证作用、制订班主任 专业素养的评价标准.三预期成果1、申报评审书 开题报告2021年3月2、 ?牛家牌中学班主任整体素养的调查?调查报告2021年5 月3、牛家牌中学主题班会资源库网站,相关论文集汇编4、班主任整体素养提升的个案研究5、中期评估报告书文本、活1动最终成果：6、课题研究论文集7、结题报告五、课题研

14、究的组织与步骤(一) 课题的组织1、成立课题领导小组组长：汪志文副组长：齐有田2、建立课题组成员：牛家牌中学全体班主任及中层领导(二) 课题研究的步骤1、准备和开题阶段：2021年3月至2021年4月.(1) 、组建课题组,撰写课题研究报告,制定课题研究方案.(2) 、课题研究成员制定研究方案和实施方案.(3) 、检索国内外相关的研究资料,组织课题组学习有关理论.组织全体班主任学习?意见? ,进一步明确班主任工作的地位和作用、班主任任职条件和责任、明确班主任工作规范,深入领会“主业、“专业性岗位(4) 、开题.2、 研究实施阶段：2021年5月至2021年12月(1) 、问卷调查.对全校班主任

15、队伍的现状进行全面问卷调查分析,提出提升班主任素养的举措.(2) 、结合学校班主任队伍建设三年规划,开展系列培训活 动.(3) 、利用学校网络平台组织班主任论坛、开展“问题研究 的主题沙龙活动、组织师德演讲活动、开展治班方略经验交 流活动等等.(4) 、组织教师进行案例研究.(5) 、开展论文征集评选活动.(三)总结提升、推广阶段： 2021年1月至2021年6月 阶段总结、经验交流和研讨等活动.1 、进行结题工作.2 、对研究内容分专题进行总结,并撰写结题报告,3 、撰写结题报告,请总课题组进行鉴定.4 、编写论文集和案例集.六、课题研究的条件保证(1) 组织治理保证.课题研究组织治理是关键.我校成立 以校长汪志文同志为组长,德育处齐有田主任为副组长的课 题组,从宏观上负责治理指导全校的课题研究,为课题的研 究提供强有力的治理保证.(2) 理论引领保证.课题研究的引领很重要,根据天津市 总课题组的研究方向,对相关理论进行细化,用来标准研究 的各个环节,保证研究的质虽.(3) 相关制度保证.