九年纪化学下册《溶解度》说课稿---人教版

1、优秀教案欢迎下载溶解度说课稿各位评委老师大家好！我是初中理化生组的 XXXXXX。我说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元课题 2 2 溶解 度，此为本课题的第一课时。我主要从教材分析、教法、学法和教学 过程四个方面说起。一、 教材分析本节包括饱和溶液和不饱和溶液及其转化关系，是本章重点，也是整个中学化学的重点之一，属于中考常考范围。本课在学习了溶液 的形成的基础上，以两个实验探究为主线，引领学生对物质溶解的认 识开始从质到量的过渡，也为下一章酸碱的教学构建了理论铺垫。据 此我确定一下教学目标：1 1、知识与技能：掌握饱和溶液和不饱和溶液的概念及其转化。2 2、过程与方法：运用科学探究的方法

2、理解饱和溶液的含义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。3 3、情感态度与价值观：通过实验条件的改变，让学生感受溶 液饱和与不饱和的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩 证的、发展的思想来看待事物的变化。教学重点：根据课标要求把建立饱和溶液概念及饱和溶液与不饱和溶液的转化作为本节重点。教学难点：根据学生已有的只是储备确定构建溶液饱和与不饱和的相对性及转化为本节难点。二、 说教法优秀教案欢迎下载根据以上教学分析，为促进学生的知识及实验分析能力发展， 对 本节只是我将采用实验引导、启发学生自己总结，抛出问题、组织学 生讨论思考的教法，最后因材施教，设置不同难度的习题练习讲解突 破难点。三

3、、 说学法为使所学知识更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发 展，可采用实验归纳发掌握饱和溶液的概念，及亲身试验感受饱和溶 液与不饱和溶液的转化方法，最后做题练习巩固。四、 教学过程复习溶液知识及溶液、溶质、溶剂的关系，提出问题“一杯水是 否可以无限地溶解溶质呢？”启发学生思考，引入本课。首先，以 NaCINaCI 的溶解实验，是学生观察到 NaCINaCI 溶于水，再向 其中加入 NaCINaCI 固体后振荡， 发现 NaCINaCI 未被完全溶解， 得知一定量 的水中 NaCNaCI I的溶解度是一定的。当不能再溶时，我们就说它达到一 个饱和状态，提出饱和溶液的第一个重点即在一定量溶

4、剂中不能再溶 解该溶质的溶液。类比得知，若能再溶解该溶质则为不饱和。同时启 发学生思考“若要使未溶解的 NaCINaCI 再溶该怎么办？”再通过实验加 水发现 NaCINaCI 又溶解了，得出溶液由饱和状态转化为不饱和的第一种 方法加溶剂。接着以 KNOKNO3的溶解实验观察到加入过多的 KNOKNO3固体也未被完 全溶解，再次验证一定量溶剂中溶质的溶解量是有限的。 当改变温度 即加热后为溶解的溶质又溶了，溶液的饱和状态改变了，此时提出研 究饱和溶液的另一个重点是要保证一定的温度， 据此可给出饱和溶液 的定义即在一定温度下，向一定量的溶剂中加入某种溶质，当溶质不 能继续溶解时优秀教案欢迎下载所得到的溶液。同时可知饱和溶液转变为不饱和溶液的 第二种方法 升高温度。与此同时，实验中加热过的 KNOKNO3溶液温度已降低，学生可观察 到有KNOKNO3晶体析出，引出对溶液降温可结晶转化为饱和溶液，并且 类比总结和生活经验如海水晒盐得出不饱和溶液转化为饱和溶液的 三个方法一一降低温度、蒸发溶剂和增加溶质，并总结判断溶液是否 饱和的方法。在课程结束之前留给学生一个问题：思考为什么海水可以通过蒸 发溶剂得到食盐晶体而硝酸钾溶液要通过降温得到晶体， 为下节课的 溶解度及其影响因素的讲解留下悬念埋下伏笔。最后，以课后练习反馈学习情况，进行查漏补缺。以上是我的说课内容，谢谢。附板