《琵琶行并序》教学反思

1、.?琵琶行并序?教学反思下面是由查字典语文网小编分享的?琵琶行并序?教学反思，希望可以帮助到大家。白居易创作?琵琶行?文中他写道“我闻琵琶已叹息“又闻此语重唧唧，一是听琵琶女弹奏琵琶曲调技艺高超，一是听到琵琶女的身世与自己的遭遇有一样之处，所以白居易说“同是天涯沦落人，与友人送别听到琵琶女的弹奏，心灵触动、震动，产生共鸣，千头万绪，产生创作冲动，为君翻作?琵琶行?。这部流传千古之篇怎样来的?生活现实这是创作的源泉，本文的创作与作者对琵琶曲的欣赏以及自己的遭遇都是生活的现实，这里可以引导学生从生活与创作的关系讨论学习。琵琶女诉说她的身世老大嫁作商人妇，可商人只经商，她的家庭没有幸福，自己有高超的

2、技艺，商人为利，没有共同语言，一个爱音乐一个爱钱，结果她被商人抛弃。我抛出“男大当婚女大当嫁，没有共同语言组合的家庭会怎样?，同学们兴趣起来，发表什么意见的都有，我引导学生要从作品中学会做人，选择自己的人生、选择自己的家庭，选择自己的幸福。?琵琶行并序?这首诗的教学，我打破了以往的在学生朗读、背诵的根底上，先简要介绍作者和写作背景，朗读鉴赏，分析诗歌双线交织的构造特点，最后归纳诗歌的主旨的形式。我在上课时设置了三个问题，旨在激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，进步诗歌鉴赏才能。我设置的三个问题是：一谁解琵琶声;二谁解青衫泪;三谁解风物意。这首诗的教学我用了两个课时完成的，第一课时通过

3、学生的自主阅读，以鉴赏音乐描写为打破口，用语言将抽象化为具像，并且从中概括出诗歌的内涵与本质，以期进步学生对文学作品的敏锐的感受才能和语言描绘才能。第二课时“学以致用，通过联语写作，提升学生学习古诗的层次，将对古诗的理解转化为运用，将领悟转化为才能。从教学过程及对上面提出的三个问题的解决来看，我觉得有以下几点是应该高度重视的。第一，教学设计，应该选准打破口。和许多脍炙人口的名篇一样，过去本课多是以老师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时是围绕两条线索展开：其一是感受独特情感，为此，我以音乐描写的鉴赏为打破口，品位它的描写方法及它的不同乐章;其二是语言概括描绘抽象情愫的才能，为此，我以对

4、联导入，以此为打破口。这样，感性又不失理性，表象又涉入深层，有利于调动学生的学习兴趣，营造课堂文化气氛。第二，解读文本，必须突出重点。本诗值得欣赏的内容很多，在处理教材，解读文本时，围绕“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识，音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面，情感认同是另一个侧面，而“讨论研究的过程，我主要是让学生围绕文本解读，又为后文联语创作提供支点。所以，短暂的课堂教学中突出并抓住重点，有事半功倍的效果。第三，对话交流，提倡积极互动。在上过程中我们，始终不能忘记学生是学习活动的主体，老师不能越俎代庖。在设计中，我以感悟鉴赏创作来调动学生的积极性，并且积极交出自己的学习成果。整个教学过程，就是老师学生文本三者之间的交融和对话。课堂“以学生为主体是新课程的重要理念，在老师的主导作用的引领下，师生互动，并将这种互动学习带到课外，正是语文教学的最有效的手段。今后的诗歌教学我们必须把握新教材及课程标准，在教学中贯彻新的教育理念，