《ɑngengingong》说课稿【一上部编版】

1、人教部编统编版语文一年级上册说课稿 a gen gin gon少说课稿一、说教材后鼻韵母an gen gin gon g是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课， 课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准a ngen gin gon g和整体认读音 节 yin g. ，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩 固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与a ngen gin gon g拼读音节的练习， 包括两拼与三拼的音节。 最后是音节太阳的书写格式。 本课课文采用了拼音与图 文相结合的方式， 分散难点， 让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音， 体会学 好拼音的成功感受。本节

2、课的教学目的是学会后鼻韵母a n g、en g、in g、on g和整体认读音节yin g,读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母a n g、eng、in g、on g的读音；教学难点是读准后鼻韵母in g、on g的音。二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思 维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应该 最大限度地联系实际生活， 结合情境图， 进行发音指导， 才能调动他们的学习积 极性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视 教会学生如何学习， 这不仅能培养学生的能力， 又为往后的教学打下基

3、础。 学生 有前面的知识基础， 在学习新知上有一定的能力， 但由于受本地方言的影响， 学 生对后鼻音的发音有一定的困难， 因此教师要起主导作用， 注意前后鼻音的区别， 适当纠正。三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性， 宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探 究的学习方式， 让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识， 运用新知识。 依 据新课程理念， 为了帮助学生更好的学习新知， 教师应为学生个性化的学习创设 轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。本节课我主要 采用以下方法实施教学：1. 游戏教学法采用

4、和字母打招呼交朋友、 开火车、当小老师、 摘苹果等游戏方式贯穿教学 始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。2. 大面积读音法 本节课将采用大面积的指名读， 开火车读， 同座读等多种方式， 指导学生发 准这四个后鼻韵母的音， 要跟前面所学的前鼻韵母区分开。 使每个学生在课堂中 都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。3. 教、放，收结合法先教给学生学习angen g的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧， 自主学习，合作探究，自主学习in g和on g，共同分享合作的乐趣，感受成功的 喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。4. 比较法在学习后鼻韵母和整体认读音节 yin g时

5、，通过与前鼻韵母和后鼻韵母in g 的比较进行学习。四、说教学过程（一）导入 温故而知新， 良好的复习能有效地提高接受新知识的速度， 因此我先设计了 复习导入的环节。1. 上个星期我们已经认识了 5 个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？2. 接着出示5个前鼻韵母an en in un m ,学生打招呼。 通过以上复习很自然地进入下一个环节（ 二 ） 新授1. 今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：a ngen gin gon g2. 学生交流仔细观察，你发现了什么？3. 汇报总结每个新朋友后面都有 ng.4. 首先学习韵母ang: a带头的a g应该怎么发音

6、？学生交流，汇报，教师总 结。5. 学生读中体会an与an g的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音6. 请同学们用自己的方法记住它的形。7. 学习in g后，小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形 式读。这样的设计既节省了教学时间，提高了课堂教学效率 , 又培养了学生合作 自学的能力，体现出学生学习的自主性。8. 在学习韵母in g时，教学整体认读音节yin g9. 认读四个后鼻韵母的四声， 出示写有后鼻韵母的小苹果， 找学生到前面分 别给韵母标调，然后再当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中，先共同学习an g和in g,掌握发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥 匙。在此基础上，让学生独立学习in gon g的发音，老师再进行点拨、指正（三）巩固练习，1. 给韵母戴帽子。2. 当小老师领读韵母四声。3. 开火车读带调韵母。4. 摘苹果游戏。（四）指导书写1. 请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。2. 展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写 得好的鼓励，有错的及时纠正。3. 学生练写，教师巡视指导五、预期效果 本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、