七年级地理下册全套教案

1、标签:标题 篇一：七年级地理下册全套教案第一节 自然环境第 1 教时教学目标 知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲 的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点； 运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。2. 通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。3. 通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大

2、自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地 势变化及地形分布特点。教学准备：挂图、地形名称卡片教学过程导入新课：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲亚洲。 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近 的地理环境，从某一大洲，深入到某一政

3、区，再具体到某一国家。讲授新课：一、世界第一大洲 认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？活动 ：p31. 读图 6.1亚洲在世界中的位置 ，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。 （绝大部分 在东半球、北半球）2. 读图 6.2亚洲的范围 ，找出亚洲的纬度位置 教师利用“亚洲地形”挂图进行确认最北： 81° n；最南： 11° 3s；3. 读图 6.2、 6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？ 小组讨论 1. 计算：a.跨纬度数（约 92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）b.地

4、球上纬度相差 1度，距离约 110千米，则亚洲南北距离（ 10120 千米） d.比较和其他大洲的东西距离。2. 读图 6.3七大洲面积比较 ，亚洲面积是多少， 相当于几个欧洲和南极洲面积之和？ （三 个欧洲和一个南极洲面积之和）得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲？1. 跨纬度最大（跨寒、温、热带）2. 东西距离最大3. 面积最大（ 4400 千米）活动1. 角色扮演亚洲的邻居（读图6.2亚洲的范围 ）前后 7 人为一小组， 以中心课桌为亚洲， 确定教室的北方， 请该课桌周边的同学依据地图， 说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋， 并报出自己的方位， 并按与亚洲的相邻关系调整前后 左右的距离。2

5、. 读图 6.2亚洲的范围 ，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线 亚欧分界：乌拉尔山 -乌拉尔河 -里海-大高加索山脉 -黑海 -土耳其海峡 亚非分界：苏伊士运河 亚-北美分界：白令海峡3. 通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6 个区域。读图 6.4 亚洲地理分区 ，结合图 6.5亚洲地形、政区 ，回答问题： 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区世界第二人口大国印度属于亚洲的哪个地理分区 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区北亚部分属于哪个国家的领土范围哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我

6、们就要看看亚洲这里最重要的 自然特征有哪些。二、地形和河流播放亚洲雄风 歌曲，提问 从这首熟悉的歌曲里， 你听到亚洲的大自然里有什么了吗？ 你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？ 复习地形图的阅读方法 地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读 海深陆高表）基本地形有哪五种？活动 p5结合读图 6.5 和 p.5 阅读材料 ,全班分成两组做一次亚洲之旅： 沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自 然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1. 请一组同学沿东经 80 度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30 度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴

7、而行” ）请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形 特征（地名、海拔、景观等） 。2. 每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语 言最流畅的同学予以鼓掌激励。3. “造型活动” ：（教师课前准备好以上地区的名称卡片， 平原、高原、山地分别采用不同的颜色， 如绿色、 红色、黄色）以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求” ： 各人以膝盖处为海平面， 腰部为海拔 2000米，头部为 4000 米，请以上同学将手中的地形卡片 举放在最合适的位置。从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点？（地形复杂多样，地势中

8、间 高，四周低， ） 引导学生阅读地形剖面图 同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐 标标注在图上就成为沿北纬 30 度和沿东经 80 度的地形剖面图。 （见 p.6 图 6.7）总结：1. 地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状2. 主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高 原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原3. 主要河流： 太平洋长江、黄河、湄公河 印度洋印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋鄂毕河、叶尼塞河 , 板书设计 , 世界第一大洲1. 跨纬度最大（跨寒、温、热带）2. 东西距离最大3. 面积最大（ 4400 千

9、米） 二、地形和河流1. 地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状 第六章 我们生活的大洲亚洲第一节 自然环境 , 第 2 教时 教学目标 知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图， 气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主 要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 情感态度目标：2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。 教学重点：气候特点及其主要影响因素教学难点： 对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图， 分析造成气候差异的主

10、要原因。 教 学准备：地图教学过程 导入新课： 从今日的天气等话题导入， 密切联系生活实际。 （提示： 冬夏两季的气温差异和降水差别。 ） 复杂的气候：根据自己的生活体验，想想我们连云港的气候有什么特点？ 海洋性气候，温和湿润，寒暑相宜，四季分明 气候是自然环境的主要组成部分， 对人类生活的影响很大。 作为世界第一大洲， 面积广大， 地形复杂，气候差异很大。 （展示 p7“亚洲气候类型图” ）1、亚洲主要有哪些气候类型？ 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有 9 种，说明了什么？ 亚洲气候类型复杂多样。2、观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积

11、的一半以上，主要分布在亚洲中西部。3、距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。4、展示“亚洲气候类型图” ，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）5、引导学生分析温带大陆性气候的特点 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。6、亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节 分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气

12、候降水的特点）小结：降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大降水多，反之，降水少7、如果降水过多或过少会造成什么后果呢？ （展示有关干旱和洪涝的视频、图片） 农业小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。8、根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？ 气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。 过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？（以亚洲的几个城市 前述 为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引 导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系）小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外

13、，还有地势及其他因素，但主要 的是纬度位置和海陆位置。【活动】展示非洲气候图 p9 提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心影响因素：纬度位置，还有地势高低等板书设计：复杂的气候： 亚洲气候类型复杂多样 温带大陆性气候热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候第六章 我们生活的大洲亚洲第二节 人文环境 第 1 教时教学目标：过程与方法： 通过对亚洲人文地理环境的学习， 初步掌握搜集各个国家资料的方法， 通过交 流进一步激发学生的学习兴趣，养成自主学习的习惯。情感态度与价值观：

14、通过认识亚洲人文环境，增强环境意识，懂得尊重不同国家的文化， 树立正确的人口观。教学重点：亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点 教学难点：亚洲的经济发展不平衡问题教学过程 复习提问 1、亚洲的地形有何特点？2、地形如何制约河流的流向？3、亚洲的气候具有什么特征？导入新课：在这样的自然环境之下，亚洲的人们怎样生活呢？ 显示亚洲不同地区民族服饰 根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？ 服饰 为单一薄裙分布在亚洲南部、东南部的热带地区；服饰为白色裹物分布在太阳辐射强烈的西亚地区； 服饰为各式长袍分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便） ； 服饰为皮衣皮靴分布在

15、寒冷的亚洲北部。很显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系， 自然环境深深地影响着人文环境。 人 文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。一、人口最多的大洲我们来看一看亚洲的人口情况， 上学期我们学习了有关人口的一些情况， 同学们回忆一下， 我们是从哪些方面来了解人口状况的？比如人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关 系？人口密度是怎么计算的？世界上哪些地区人口特别稠密？读图6 13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图614“2000年世界上人口超过 1 亿的国家”提问1、 2000年世界总人口数是多少？（ 6055 亿）2、我国第五次人口普查的人口总数是多少？（1295

16、亿）3、目前世界上人口超过 1 亿的国家有几个？（ 10 个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴 西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚）其中亚洲有几个？（ 6 个）分别是哪些国家？（中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟 加拉国、日本）活动1、按人口数多少，给各大洲排队（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）2、按平均人口自然增长率的高低， 各大洲排队 （非洲、 拉丁美洲、 亚洲、 大洋州、 北美洲、 欧洲）3、按 1995 2000 年平均人口自然增长率（世界平均为13% ），计算 2001 年亚洲的净增人口数和世界净增人口数；看看世界每增加 100 人，其中有多少人在亚洲？提示2

17、000 年世界人口总数 平均人口自然增长率 =世界净增人口数（6055亿*13%=079 亿），所以 2001 年世界净增人口 079 亿，而亚洲 2000 年人口总数 368 亿*1 4%=0 52 亿，所以每增加 100 人中有 66 人在亚洲（ 0 52/0 79*100=66 ）。小结 因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。提问 1、我们刚才用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲？（亚洲在世界人口中所占的 比例、自然增长率）篇二：七年级地理下册全册教案七年级下册地理教学计划 鼎城区灌溪镇中学 鲁红英 一、 教学目的1、了解亚欧等各大洲的地理位置、地形、气候，并能结合已学 的知识，运

18、用图表、资料获取信息，从而培养学生读图、综 合归纳、对比分析的能力2 、通过阅读地形图引导学生分析亚洲的河流特征，读人口图 说明各大洲人口的分布，分析人口不均的原因，对学生进行 环境理念教育3、 了解东南亚、南亚、西亚、欧洲西部、极地等区域的位置、 地形、人口、物产及人类生产活动与当地自然环境的关系4、了解主要国家经济状况，培养学生认识所学国家的自然地 理和人文地理主要特征，初步掌握学习国家地理的一般方 法二教学内容分析 本期为区域地理部分，内容较为容易，从体系来看，本书按 照“洲地区国家”的体系，由整体到局部逐一展示地理知识。 本书中有许多有关区域地理的数据、地图、图片，通过这些 资料逐步学

19、习并掌握区域地理特征的分析方法，并且以点带面，大洲中只在正文中介绍了东南亚、 南亚、 西亚、 欧洲西部、极地地区，国家中侧重介绍了日本、埃及、 俄罗斯、 法国、巴西、澳大利亚几个国家，通过学习这些代表性区域，让学生掌握区域地 理的学习方法和分析国家的方法三 教学课时安排第一章 认识大洲 13 课时第二章 了解地区 10 课时第三章 走近国家 19 课时四 教学对象分析本期所教学生是 198 班学生，通过上一期的学习，学生对世界地理知识有了一定程度的了 解和掌握， 但尚不够全面， 对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻， 对于如何从 地理图表、 地理资料中获取地理信息的能力还不够强，本期教

20、学， 将针对上述方面，尽可能 采用多种形式的教学，提高学生学习地理的兴趣，培养学生的能力五 教学要求1、上课之前深入挖掘教材，勤阅资料，力争备好每一堂课。2、上课时精讲细讲，突破重难点，讲练结合，落实巩固3、采用多种教学手段和方法， 切实提高学生学习地理的兴趣， 培养学生学习地理的方法和 思路2009 年 2 月 13 日第一章 认识亚洲 教学目的 1、了解亚、欧两洲的海陆位置、经纬度位置的特点。通过读图能分析亚欧两洲的地 形特点，能理解亚欧两洲复杂多样的气候特征，记住亚欧两洲的著名湖泊并能在地图上熟悉其位置2、了解亚、欧两洲的主要国家及民族，学会分析亚欧两洲的人口分布特点及造成这 种分布特点

21、的原因。3、培养学生从地理图表、地理资料获取地理信息的能力。掌握分析一个大洲或一个 地区地理位置、地形特征、气候特征、河流特征的方法 教学重难点 重点：两洲的地理位置、地形特点、及主要的河流、湖泊的分布 难度：亚欧两洲复杂多样的气候特征和原因，人口分布的特点和原因 教学课时 4 课时 教具准备 亚洲地形图、亚欧两洲气候类型分布图 教学方法 谈话法、启发法、读图法、讨论法 教学过程 （导入新课）提问：世界的陆地可以分为几个大洲？你了解哪些大洲？（学生根据所学回 答）这七个大洲的自然景观和人文景观各有不同， 今天， 就让我们插上科学的翅膀，乘着浩 荡的长风，来巡游这些大洲一、亚细亚和欧罗巴（1）洲

22、名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，教师指出亚 欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导 学生在地图上说出（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并 突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征（2）亚洲的地理位置6、学生讨论完成 P3 活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、 提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征 作业布置 见基础训

23、练第 二课时 复习提问 学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形（ 1） 亚洲的地形特征1、结合 P5 活动向学生介绍分析地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图” ，从四方面分析亚洲的地形特征A 读“亚洲地形图” ，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什 么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原 喜马拉雅山的 ,帕米尔高原 的位置B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明 了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差 , 得出结论 :地势高低悬殊 , 地面起伏大 ）D 继续观

24、察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在 哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆 东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动 1 题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、 西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、教师板书小结欧洲的地形特征 :（1） 平均海拔最低，仅 340 米（ 2） 地形以平原丘陵为主（ 3） 中部低平（ 4

25、） 山地主要分布在南北两测5、学生完成 P6 表格 作业布置 见填充图册第 三 课 时（复习提问）1、 分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候（一）气候负责多样1、学生观察 “亚洲地形图” ，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问： 世界 13 种气候类型中， 只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）2、引导学生结合地图， 从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多 样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读 P7-8 文字，思考

26、说明） （过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来（5） 结合教材 P7 第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚 洲气温差别大（ 6） 设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬 度广）（ 7） 展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大， 干湿差异显著（ 8） 讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影 响，距海越远，降水越少）（二）大陆性强（ 9） 展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎 和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征 （过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著（三）季风气候显著 1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际， 提问： 当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的 风？气候又有什么特征？（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？1、 结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系2、 板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读 P8 阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结