北师大版小学数学二年级下册第四单元测量《认识分米、毫米》教学设计

1、铅笔有多长课堂教学设计教学目标设计学情分析课标要求木节课先通过课前习让学生初步感知1分米、1奄米有多长：在课堂中.通过換、比、画、a. 绘木故爭、找一找等活动让学生充分体验I分米、I亳米有多长：再通过修改日记.估一估、S 一虽等活动，让学生将分米、亳米应用到生活中，体会单位的实际总:义：在课堂结束后，通过绘木 阅读.知识科普等活动，让学生了解毫米在生活中的应用.进一步巩固对长度单位实际总义的理解C学习内容北师大版二年级数学下册课木34-35页，认识分米、亳米知道米.分米、厘米、奄米之间的换算 关系，了解分米.亳米在生活中的应用。学情 现状学生已经接触了有关干测址的知识并学握了关于米和厘米两个长

2、度啟位表示的意义形成一定的 表纵,能较好地根据生活中的情景选择正确的长度讥位，并且对于米和厘米两个长度讥位之间的换 算有较好的运用。对干1分米和1毫米的长度感知比较准确，但是缺少一定的估测标准。学习目标知识技能1. 通过课前找一找、课中比、画、虽、阅读绘木等活动.充分体验1分米、1奄米有多长。2. 认识分米.亳米，堂握米、分米.厘米、毫米之间的关系。过程方法结合生活情境估一估根据情境选择长度収位，能估讣一些物体的长度，进一步体会爪位的实际总 义，初步发展估测总识。情感 态度1 通过寻找生活中“1分米”、1奄米”的爭物，加强对分米和亳米实际意义的体会，并感受数学 与现实生活的联系。并借助具体的活

3、动，培养学生空间想仪能力和动手能力。教学策略重点难点重点：通过比、BL虽.充分体验1分米、1毫米有女长.建立1分米、1亳米的观念。 难点：建立】分米的观念，并能根据具体情境正确估计物体的长度。方式方法教学方法：通过摸.比.画、S.阅读绘木.找一找等各种丰富女彩的活动，让学生充分感知、体 验1分米、1电米有多长.帮助学生建立1分米、1亳米的观念.建立。学习方法课前初步感知-课中不断活动.体验、感知课后拓展、应用媒体 技术PPT. iPad.投影.板贴.软尺.学生找的各类大约1分米.1毫米的物品教学流程结构评价方案设计课前检测【测评内容】1. 寻找生活中你认为长度大约1分米、1毫米的物品（注总:：

4、不用直尺测虽），各找3样.拍成视频介绍给大家。 【评价方式】通过寻找生活中长度大约1分米.】毫米的物品.了解学生对分米.亳米的认识程度，进一步调整课堂重难点。2. 通过课前活动，让学生初步感知】分米、1毫米有餌长。课堂练测【练习内容】1. 读一读改一改淘气的日记。今天早晨.我从2分米长的床上租起來皇起2亳米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸.用70米长的毛巾把脸擦吃过 早饭去学校。学校离我家不远，大约有900 米远。來到学校，我坐在3米5分米r的凳子上拿出厚7厘米犀的语文书, 准备开始上语文课。2. 估一估 S-So测虽物品有：数学书长（26厘米/2分米6厘米）数学书宽（1分米8厘米5毫米）数学书l厚

5、（6亳米）【评价方式】1 通过练习，检测学生对于长度单位的学握程度。2检测学生对于分米、亳米的应用能力。课后评测1.看一看填一填。I汕 II铁钉长（）厘米（）亳米。,MiT-*HUI )0ICm 23456 7 【测评内容】2看一看.想一想填一填。（1）5木书厚（）厘米也就是（2）10张身份证的厚度约是1 （）o）分米。（3） 枚5角换币厚约1（）,1厘米大约是（）枚5角硕!币的厚度。3 填一填。6米=(）分米5厘米=（）毫米80 Ifi 米=40毫米=（）厘米20分米=（）米3米=(）分米）分米1）第段是（）厘米（）毫米。（2）第段是（）厘米（）毫米。（3）第段是（）厘米（）毫米。【评价方式

6、】4.这是一只小蚂蚁回家杷过的路线图。1 通过练习，检测学生对于分米、电米的学握程度。2通过检测.分析学生的堂握情况，收集典型错例为反馈提供依据。教学过程设计情境导入【师生对话】1师：同学们利用周末的时间导找了生活中大约1分米、1亳米长的物品，董老师选了几个同学的作品我们一起來看一 看。2. 学习要求： 认真观看视频。 想：你有什么想交流的。3. 学生发表自己的观点。 生活中处处有数学同学们可以多走出家门，去寻找生活中的数学。 规范语言：这些物品，没有进行准确测虽.所以，我们描述为“大约1分米长”。（扳书：大约） 1分米=10厠米 手描有长有短 一扌乍的长度不一定是1分米4. 提问：1分米到底

7、有多长？这节课我们就來认识新的长度爪位。（板书课题：认识分米.亳米）设计意图通过观看视频，出示生活中找到的1分米物品，激化认知冲突引发思考：1分米到底有*长?学与教的活动【活动一门1 体验1分米有藝长。学习要求： 独立完成用不同的方式体验1分米有多长（提示比、画、址等）。 组长组织.组内分享体验方法。 确定汇报人，全班交流。2. 判断课前习找到的物品是否有1分米长估计及实际测址结果。利用一扌乍大约是1分米來估计物品的长度。测虽时銀一分米很接近，所以说长度大约是1分米，其他的长度和1分米 差太多。（板书：1）3. 提问：你知道分米和米之何的关系吗？1分米=IO厘米 1米=Ioo厘米，100里面有

8、10个10.所以1米=Io分米。（板书：1分米（dm） =10厘米（cm）, 1米（m） =10 分米（dm）设计意图1. 通过不同的方式体验、感知1分米有多长，加深对分米实际意义的体会。2. 建立分米与米.厘米之间的等址关系：1分米=10米 1米=10分米。3. 建立1分米的长度参照标准一样，为估计物体长度做准备。4. 利用已知经验估汁物品的长度，积累估测经验。【活动二：】1听绘本感知1亳米有多长。学习要求： 安静听绘木。 想：你对狂米有什么感受？2. 分享感受。 亳米非常短.非常薄.非常小。 1厘X=IO 米。（板书：1厘米（Cm） =10奄米（mm）3. 找：1毫米的物品。学习要求： 独

9、立在学具篮里寻找1亳米甲的物品。 验证：用直尺S-Sa- 设计意图 -通过听绘木故牡感知I毫米有女长.感受到I亳米非常短.认识I MX=IO亳米。【活动三：】1 读一读.改一改淘气的日记。今天早晨.我从2分米长的床上租起來拿起2亳米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛山把脸擦干，吃过 早饭去学校。学校离我家不远，大约有900亳米远。來到学校.我坐在3米5分米r的凳子上拿出厚7厘米厚的语文书, 准备开始上语文课。2.估一估，So测虽物品有：数学书长（26厘米/2分米6厘米）数学书宽（1分米8厘米5亳米）数学书商/厚（6毫米）设计意图厂应用长度讥位：1.估一估 fifi: 2、应用于生活。课

10、堂小结1. 木节课你有什么收获？2. 回家阅读IPad绘木和科普知识，明天來课堂分宇你的收获。设计意图回顾总结木节课的新知识，培养学生进行知识总结梳理的能力提升学生化归能力。另外，通过课后绘木阅读.看视 频了解电米在生活中的应用。.板书设计认识分米、毫米1分米(dm) =10厘米(Cm)大约1 X (m) =10 分米(dm)1扌乍1厘米(Cm) =10毫米(mm)评价反思教学设计【优点与特色】1. 培养学生表达能力与主观能动性：课前让学生充分发挥想象力表达对课程的理解。课中结合概念与实际让学生与老 师，学生与老师交流认识与心得。2. 强调学生记忆深度与实际运用能力：结合实际.通过让学生对抽空

11、的概念有形铁化的认识对实体有度址做位的概念， 从而提升学生记忆深度与实际运用能力。【问题与建议】课堂可以考虑更开放更活跃提出更多矛盾的问题，让学生带若更多的疑问去学习，可以让学生的记忆更加深刻。（评课教师：深圳市百仕达小学 程红春）【优点与特色】1 课程交互性强：课前课中课后强调学生与老师.学生与学生的交流。师生对同一个概念提出多个看法，彼此交流学习 最后得出统一的答案2.注重引导与思考.加强学生智力训练：教学过程中，老师引导学生进入学习专题倾留足够的时间，空间给学生进行思 考，想飲拓展。让学生在不仅学习到新的知识同时也训练了学生总结与解决问题的能力。【问题与建议】教学过程，可以要给予学生足够的时间去探索、交流，让学生之间有更多的思维縻擦.彼此学习.既能达成教学目标.也能 让学生的思维得到更多拓展。（评课教师：罗湖区未來学校办公室 谢淑红主任）目标达成【优点与特色】1. 教学目标达成：课堂全程鬧绕分米.亳米的概念.直观感受进行展开，思路淸晰贯穿教学过程。2. 学生概念理解到位，运用到位：在课堂尾声，学生百分之九十以上能准确表达什么是分米.亳米，能通过实体表达分米， 亳米.说明教学方式行之有效.能帮助学生理解.运用度量单位。【问题与建议】依然存在极少数学生存在学习困难应该了解学生学习的难处.让所有学生都能茁壮成长。（评课教师：深圳市百仕达小学 王