部编版八年级语文下册文言文专题05《虽有佳肴》知识梳理

1、虽有佳肴知识梳理一、作者作品1. 虽有嘉肴节选自 学记 。 学记 是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。礼记又名 小戴礼记 ，是 儒家 经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉 戴圣 编撰。 礼记与周礼仪礼 并称为“三礼”。2. “四书”为 论语孟子大学中庸 。“五经”是 诗经尚书礼记周易春秋 。二、文章朗读节奏划分。虽有 /嘉肴，弗食，不知 / 其旨也；虽有/至道，弗学，不知 /其善也。 是故 / 学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/ 能自反也；知困，然后/ 能自强也。故曰：教学/ 相长也。兑命曰：“学/学半。”其/ 此之谓乎？三、课文内容概括。这是一篇短小精悍的说

2、理短文，本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。四、字音字形嘉肴（y S ） 自强（qi 3g ） 兑命（yu 6 ） 学学半（xi B ）五 . 词语汇总（一）重点词语。【虽】即使。【嘉】好、美。【肴】用鱼、肉做的菜。【食】吃。【旨】甘美。最好的道理。【善】好处。【是故】 所以。【困】不通，理解不了。【反】反省。【自强（qidng）】自我勉励。【长】促进推测语气。【学（xi do）学半】教学（二）通假字1 、兑 命曰兑：通“说”2 、学 学半 学：同“敩”，教导。 （三）词类活

3、用1 、不知其旨也 （名词作形容词，味美）2 、不知其善也 （形容词作名词，好处）（四）一词多义。1、学学半（音xi co,教）3 、学学 半 （向别人学习） 4 、其 词之谓乎 （表推测。大概，恐怕） 5 、不知其 旨也 （它的）（五）古今异义1 、虽 有至道 （古义：即使。今义：虽然）2 、不知其旨 也 （古义：味美。今义：主旨）3 、教然后知困 （古义：困惑。今义：困难）4 、教学相长 也 （古义：促进。今义：增长）5 、然后 知不足 （古义：这样以后。今义：然后）六、重点语句翻译。1 、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。2、虽有至道，弗学，不

4、知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。3、是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。5、知困，然后能自强也。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。6、故曰：教学相长也。所以说“教”和“学”是相互促进的。7 、兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎？兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。七、内容理解1 、本文主要论述了什么道理？答：讲述了教学相长的道理。教和学是相互促进的，二者相辅相成。2、作者是怎么论述的？（论证思路）答：文章以类比论证的方法论证，文

5、章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，最后得出 “教学相长”的结论。为了增强这一结论的说服力，又引用兑命中的名言加以强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。3 、 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？答：从“佳肴”写起， 是为了由“佳肴、 “至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。4、找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么作用？答：嘉肴至道；弗食弗学；旨

6、善。以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这种说理的方法叫做“类比推理（比喻论证）”，生动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文章通俗易懂， 容易被人接受。5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？（ 1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（ 2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂

7、得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。6、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会答：教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。7、请写出一句同本文意思相近的诗句。答：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。八、文章主旨文章运用 类比 的手法引出要阐述的观点，指出 教和学是相互促进，相辅相成的，即“ 教学相长 ”，告诉了我们 实践出真知 的道理。九 . 写作特点运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点教学相长。使得论证严谨、有条理。引用论证，增强文章的说