每个孩子都是学习的榜样

1、每个孩子都是学习的典范德育是塑造人的灵魂的工程， 我们学校德育工作是紧紧围绕 “让每 个孩子享受成功的幸福的办学理念， 遵循“不求学生走 多高，但求学 生走多远的循序渐进的原那么， 提出“两高两小 的德育特色，也是对 均衡教育思想的一种探索。作为班主任， 工作中， 我勤奋努力地去探索有利于工作实践 的管 理方法，每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。结合江 油市教育 XX 局开展的“双十星活动，我开展了 “以典范在人 身边、“多把尺子 量学生活动，对每一个孩子我们都耐心、 细心地评价， 并设置了各种 荣誉称号。 对于每一个孩子我们都对 他们充满希望， 真诚地爱着他们， 让每个学生在成长中感受快

2、乐， 在成功中享受幸福。让每个学生都成为别 人学习的典范。1. 优生能成为别人学习的典范优生成绩好， 有良好的道德品质， 较强的组织观念和活动能 力。 但是，他们也并不是十全十美。在与他们的日常交流中，我 发现他们总希 望自己学业永远拔尖， 名次上升，担忧被他人超过， 把名次的上下看作 自己成功的标志， 一旦失误， 就会疑心自己的 能力，心理负担很重。例 如：李冉、冯荟艳、杨果等。在期中考试中， 杨果的总分进步到年级第十名。 根据杨果的 期中 考试总结， 我与杨果谈了话， 分析了他在学习中为什么能够 取得进步，鼓励他稳固战果，争取在学习上再向前迈进一步，成 为学生学习的典范。但是杨果同学有以下

3、特点： 首先，过去，他比拟贪玩，自己定位于 贪玩，学习再努力， 成绩也好不到哪里去， 至多是中等偏上水平的状态， 而进入初三 3班以来， 他在良好的学习环境中， 把贪玩心收起了许多， 变得能够认真对待学习了。 而他的学习接受能力本来就不差， 只 是过去 被贪玩掩盖住了。 因此，他在期中考试中能够取得进步， 是他努力的必然。 可是， 他却并没有细心收获平时学习状态的改 进，所以，对自己的进步 感到很茫然，变得无所适从，因而不能 静下心来学习。 其次，期中考试 后， 他对取得的成绩既感到惊喜， 又感到担忧，担忧在下一次的考试中 保不住年级前十名的位置， 产生了焦虑情绪， 因而不能踏实学习。 期中

4、考试过去两个星期了， 因为杨果的心理变化和学习状态的变化，都在我的 观察和预料 中。但碍于他在期中考试中所写的总结， 我成心不去主动找 他谈 话。我要让他感觉到，是他需要我，而不是我需要他。后来找杨 果 谈话，我把他期中考试后为什么不能认真学习的原因分析给他 听，这样， 把期中考试前良好的学习状态稳固下来了，并加以发 扬，成为别人学习的 典范。2. 中等生也能成为学习的典范。 一个班级的学生中等生往往占多数， 所以我常找他们谈心， 了解他们内心所想所感， 多让他们答复下列问题， 让 他们感受到老师 的关注和重视。 一方面他们渴望进步， 是班主任眼中的 “不用操 心的一族，容易被班主任无视。另一

5、方面，很多中等生有“比强。我注上缺乏，比下有余的思想态度，缺乏前进动力，进取心又不很 意加强对他们的心理疏导工作， 在他们身上多下功夫， 尽量为他们“搭台， 让他们“表现， 用爱心及时“拉他们 一把，鼓励他们的上进心。对于中等生来说，“保持一颗平常心是最为重要的。 魏书生老师 说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走 入孩子心灵世界去，就会 发现那是一个广阔而迷人的新天地。中等生生虽然成绩一般， 但善于向他人学习， 他们的成功很 能为 其他成绩一般的学生提供学习的典范。例如：胡艳、刘桃、 刘萍等同学， 他们成绩一般，对考取重点中学欠缺信心，因此， 上课常不专心， 自习 时经常和同学说话， 成

6、为周围同学都讨厌的 人物。鉴于这种情况，我常 常找他们聊聊，与他们分析其成绩未 能迅速提高的原因，并告诉他们“你 资质不错，是一个踏线生， 假设能进一步去拼博， 将可顺利地踏入重点中 学的校门， 渐渐地， 他开始静心下来，接着我不断鼓励、催促他，并 定期检查他们的 学习情况，最后他们中考时考取了理想的成绩。通过“表现， 就会在同伴中实现良好的自我价值， 他们渴 望受 到关注和“表现的心理就会得到满足， 并在自豪荣耀的基 础上，树立 自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐 步跻身于优秀生的行 列，也成为学生学习的典范。3. 学困生也能成为学习的典范。只有将学困生的工作做好了，班集体的培养

7、工作才能见实 效，“让 每个孩子享受成功的幸福的办学理念才能落到实处， 也就是说：并不是 只有成绩最好的学生才能成为别人学习的榜 样。俗话说“十个指头也有长 短， 给他们以热情的鼓励和殷切 地期望！表扬他们的优点，赞美他们 的闪光之处，用美好的语言 鼓励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋 溢在孩子们的脸上， 幸福荡漾在他们的心头！我在教育中坚持“登上小台 阶， 走好一 小步的原那么，引导他们“走小步、不停步、走好每一步， 尽 可能做到让每个孩子都能跟得上，跟得走。在课桌上张贴“我是 第一， 我最棒的桌签， 将自己的特长、 优势、兴趣写出来，激 励自己不断进步、 拼搏、增强自己的信心，让自己他们在已有的 成功的幸福中追求更大的成 功与幸福。 何再俊，我们班的学困生， 征询他意见安排他午休值日， 有 清洁卫生的劳动让他去做， 让他 当劳动委员、教室值日组长，他都欣然 接受。由于老师经常委托 他参与班级管理事务， 不把他当学困生孤立看待， 使他觉得自己 是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体效劳，从而消 除自 卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助