(新)沪科版九年级物理让电灯发光说课稿

1、所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。单位： 乌当区下坝中学姓名： 莫朝毅科目 物理内容： 让电灯发光沪科版九年级物理让电灯发光说课稿尊敬的各位评委、老师大家下午好！我是2号选手莫朝毅，今天我说课的题目是上海科技出版社出版的九年级物 理全一册第十四章第二节让电灯发光，下面我将从说教材、说教法与学法、 说教学过程、说板书设计、说教学效果预测五个方面来说这节课。、说教材(一) 说教材的地位和作用本节是九年级物理第十四章第二节 让电灯发光，电路的应用在我们生活 中非常普遍.因此，本节内容在初中物理中具有不容忽视的重要的地位，同时本节也是整个电学的开篇，是电学的基础，

2、为以后欧姆定律的学习做好铺垫！(二) 教学目标:根据课程标准要求、学生的特点、结合生活经验，学生的发展需要等方面, 我制定了以下教学目标(1) 知识与技能目标： 通过实验体会电路的组成，从能量的角度 认识电路各部分的作用 知道常用的电路元件符号，能画简单的电路图。 能够识别通路、断路和短路，知道短路的危害。(2) 过程与方法目标：通过学习画电路图，了解用简单的符号代替实物的方法。(3) 情感态度与价值观目标：通过电路的识别与连接，树立学生安全操作的意识（三）教学重难点：从教学内容、大纲的要求及学生的实际情况出发，我将本节的重难点设置如下（1）重点： 会连接电路会画简单的电路图。 能识别通路、断

3、路和短路（2）难点：知道什么是短路，会识别和区分电源短路和用电器短路。二、说教法与学法根据新课标的要求，老师是教学引导者，学生才是课堂的主人，要学生在课 堂中快乐学习，教法和学法至关重要。九年级学生正处在形象思维到抽象思维转变的关键时候，同时根据新课标要 求在生活经验的基础上，学生通过观察和动手操作实验，大胆猜想增强分析归纳 能力，所以，我主要采取课堂展现和学生动手实验参与讨论式的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。三、说教学过程针对以上教法学法在教学过程中，我是这样开展教学过程的。（一）引入新课提出问题：如果实验桌上有一节干电池、带灯座的小灯泡、开关和

4、导线，怎 样连接才能使灯泡亮起来，并用开关控制灯泡的亮和熄？以此来启发学生进行猜 想，发表自己的看法。以激起学生的学习热情和欲望。（二）讲授新课（1）电路的组成接着我提出问题：怎样才能使小灯泡发光？需要哪些器材？这样可以激起学生的实验欲望，鼓励学生动手实验，摒弃通过空洞说教使学生被动接受知识， 而 用实验验证自己的猜想，此时我组织学生进行讨论灯泡发光需要的条件，但是为了避免实验操作出现短路的情况，我会特别强调学生不能将电池的两端直接接在 一起以及指出连接电路时开关需断开。从而培养学生正确连接电路的良好习惯。接下来再引导学生讨论归纳得出简单电路的组成，同时归纳出电路的概念。我通过PPT展示一个最

5、简单而完整的电路，以此引导学生找出电路中各元件及其作 用，再让学生用物理知识联系生活实际达到学以致用的目的。最后通过利用PPT展示简单电路以及对信息窗的学习进而拓展学生的视野，让学生明白生活中复杂电路是以基本电路为基础的。（2）通路、开路和短路 电流与电流方向的定义通过水流动形成水流冲撞水轮机转动用水流类比电流的方法， 将抽象概念具 体形象化，进而让学生理解电流的概念以及有电流电灯才能发光的事实， 并给学 生描述电流的方向是如何规定的，再讲述电路中电流的流向 讲解电路的三种状态：通路、开路和短路，以及短路的危害性。我通过PPT展示通路实物图，使学生知道什么是通路，接着在再用PPT展示实物图，让

6、学生知道什么是开路，并向学生说明开路也叫断路。用PPT展示，通过PPT讲解使学生知道什么是短路及其分为两类（电源短路 与用电器短路），接着又让学生用干电池动手操作短路实验用手去摸导线发热来 体会电流过大，再用动画播放短路带来的危害，加深学生会短路危害的认识。为了突破难点让学生理解短路时电流过大的原因，我用比喻的方法把有经过 用电器电路的看成一个是带有收费站的高速公路， 没有经过用电器的看成一个宽 敞没有收费站的高速公路，显然电荷优先走没有“收费站”的，所以大量电荷不 经过用电器用电器无法工作。（3）电路图我通过实物图与电路图的对比让学生体会到电路图简洁，简单、美观，理解电路图的意义，并让学生自

7、学，识记符号，对于画电路图，我先在PTT上展示简单实物电路，组织学生一起讨论电路图的画法，看到画得不对的及时去纠正并 总结画电路应注意的事项（三）巩固练习为了让学生更好的掌握和吸收本节课的知识，根据学生基础情况我安排四个 练习对短路及电路图的画法、进行巩固。（四）课堂小结为了学生更好的把握本节课的内容，我借助板书对本次课进行简单扼要的课 堂小结，使学生更深刻地理解本节所学主要内容。（五）布置作业针对学生学习能力的差异，我布置了分层训练作业，这样做既可以使学生掌 握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目 的。四、说板书设计：针对初中学生注意集中极短以及本节课的教学特点，便于吸引学生的注意 力，也为了更好的对本节内容的回顾，我将板书设计了如下：电源 用电器 开关 导线通路开路（也叫断路）短路及其危害电路元件符号电路图五、说教学效果预测通过本节课的学习，学生能够知道组成电路的各部分元件及它们的作用、电路的三种状态、理解电源短路和用电器短路，同时知道短路带来的危害。会用简 单的电路元件符号代替实物的方法绘制出简单的电路图，最后通过对电路的识别和连接，树立安全操作的意识，使学生知道电的应用在生活中的重要地位。以上就是我此次说课的全部内容。我深知说课不是简单的对本书内容的照搬，它重在对教材内容熟知的基础上对知识点的提炼与体现，用最简洁