部编版一年级语文下册《21小壁虎借尾巴》优质教案(教案+反思)

1、3部编版一年级语文下册 21 小壁虎借尾巴教学目标1. 认识“壁、墙、蚊”等 12个生字和户字头、车字旁 2 个偏旁；正确书写“捉、条 爬”等 7 个生字。2. 通过多种方式猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3. 借助连环画课文特点，读懂内容，说说故事的主要情节。4. 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重难点 重点：借助图画，理解形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜测字义。 难点：读懂故事内容，说说故事的主要情节。教学课时 2 课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1. 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平四肢短， 模样丑陋本领大。脚有吸盘

2、墙上爬，专吃蚊子人人夸。 （壁虎） 今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。出示“壁虎”一词，读准字音。2. 揭题读题，板书课题。3. 读了课题，你有什么要问的吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1. 读通课文。（ 1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。2. 学习生字。（ 1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 “加一加” ：虫 +文=蚊扌+发=拨女+且=姐 利用形旁识记： “壁”“墙”部首都是“土” ，墙壁是用土做的。 （3）教师检查生字认读。三、

3、读文感知1. 教师范读课文，让学生仔细听。看图2. 借助六幅插图，引导学生带着课后问题 “小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样” 读文，思考故事的主要情节。 3. 这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第12自然段讨论回答下面的问题：1. 哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第 1 自然段）2. 结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。 （捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴， 一挣，尾巴断了。 ）3. 理解“挣”（用力摆脱），做做动作。4. 小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2 自然段）5. 带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第12自然段。五、快乐学写“捉”“条”1. 出

4、示汉字，观察结构、占格。2. 教师讲解范写。 （“捉”是左右结构， “条”的最下面不要写成“木” ）3. 学生口述笔顺，书空。4. 学生书写练习，教师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1. 抽读生字卡片。2. 自由读课文。3. 今天我们继续学习课文小壁虎借尾巴 。二、继续理解课文1. 学习第 35 自然段。（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（ 2）小组讨论、交流。（3）班内交流。 小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。 （板书：小鱼老牛燕子） 小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）指导朗读 : 要用很有礼貌的语气读。 为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨

5、水赶蝇子掌握方向）找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆） ，做做动作。（ 4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬” ，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎 失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬 ?去借尾巴，反而这么慢？（讨论）2. 学习第 67自然段。（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（ 2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（ 3）介绍小壁虎尾巴的特点。3. 借助插图和板书，串讲故事。（ 1）导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能借助课本插图和板书，说说小壁虎借尾巴的故事吗？（2）自由

6、说、指名说、三人小组说。三、指导写字1. “姐”为左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插。2. “条”“草”“您”为上下结构。3. “爬”和“房”为半包围结构。重点指导“爪”和“户”的书写，注意书写规律、先 外后内。4. 根据汉字结构给生字分类。四、拓展延伸，总结全文1. 同学们还知道哪些动物尾巴的作用？2. 它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教 师讲解它们的尾巴的作用）3. 小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。请想象一下小壁虎会怎样借？4. 指导学生分角色朗读全文。5. 说说学了这篇课文，你有什么收获。教学板书21 小壁虎借尾巴教学反思在教学过程中， 我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程， 让学生尝试用自己的话来描述。 利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容， 也可以让学生