九年级数学上册1.4二次函数的应用教案(新版)浙教版

1、二次函数的应用一、教学背景分析：1.1. 教学内容分析： 二次函数的知识是七到九年级数学学习的重要内容之一， 它的应用是本章的教学重点也 是难点。 因为它是从生活实际问题中抽象出的数学知识， 又是在解决实际问题时广泛应用的 数学工具， 因此这部分的教学内容具有重要意义；同时学好二次函数的应用，可又为高中进 一步学习各类初等函数作好准备。而经历从实际问题情景入手， 抽象出解决问题的数学模型 和相关知识的过程中不仅可以让学生体会数学的价值和建模的意义， 更能提高学生应用数学 知识解决问题的意识。2.2. 学生情况分析： 本节课的授课对象是九年级的学生。在此之前，学生已经掌握了求二次函数解析 式的方

2、法并理解图象上的点和图象的关系， 并且学习了一元一次方程、 一元一次不等式、 一 元二次方程、 一次函数的应用， 以及初步的二次函数的应用， 经历了多次从实际问题抽象出 数学知识再运用相关知识解决实际问题的过程； 因此他们有解决简单实际问题的基础知识和 基本能力。 但是，由于函数知识的抽象性， 多数学生在学习时应用函数的意识并不强； 同时， 他们从实际问题中抽象出数学问题的能力以及利用已有的数学知识去解决的能力也是比较 弱的。二、教学重点： 建立适当的坐标系解决实际问题 . .三、教学难点： 正确理解实际问题中的量与坐标系中的点的对应关系 . .四、教学目标：1.1. 能把实际问题归结为数学知

3、识来解决，并能运用二次函数的知识解决实际问题. .2.2. 经历在具体情境中抽象出数学知识的过程， 体验解决问题方法的多样性， 体会建模思 想，渗透转化思想、数形结合思想，提高数学知识的应用意识 . .3.3. 在运用数学知识解决问题的过程中，体会数学的价值、感受数学的简捷美，并勇于表 达自己的看法 . .五、教学方式： 引导发现、合作探究六、教学手段：例：如图，抛物线形的拱桥，当水面在CDCD 时，拱桥顶 E E 审题的过程中，经历在 具体情境中 抽象出数学 知识的过程。多媒体、学案七、教学过程:教学环节一、情境引入师生活动设计意图、新知探索教师用多媒体展示颐和园图片:颐和园是目前中国最大、

4、现存最完整的皇家园林。在颐和园的湖区景点中，有一座非常著名的桥就是一一十七孔桥，它是乾隆年间修建的，全长150150 米，宽 8 8 米，全长 150150米，宽 8 8 米；因有十七个桥洞而得名，是圆内最大的一座石桥。西连西湖岛，东接廊如亭，飞跨于东堤和南湖岛之间，也是通往南湖岛的唯一通道。十七孔桥的桥洞有我们学过的什么形状?今天我们就来研究二次函数应用中的拱桥问题。教师用多媒体出示例题从学生 熟悉的生活 情境引入，激 发学生的学 习兴趣。在独立离水面 CDCD 为 2m2m 水面 CDCD 宽 4 4 m m,当水面下降 1 1 m m 时，水面十七孔桥同学们知道这是哪儿吗?E E/7/7

5、厂A A，A/A/R R（一）师生共同分析，将实际问题转化成数学问题（1 1）学生独立分析题意，一名同学口述标图，教师板 书：（2 2 ）教师引导：学生将原图中的抛物线抽象出来，分 析要解决的数学问题。1将这里的抛物线抽象出来后，已知什么？未知呢？2联系我们已有的知识，我们可以将线段长度问题转 化成什么？（坐标）3在学习用坐标表示点的位置时，我们借助了什么工 具呢？（坐标系）4现在没有坐标系，我们应该怎么做呢？（画一个坐 标系）5建立坐标系后就能有点的坐标么？（不一定）6我们来看 A A、B B 两点在哪儿？（抛物线上）7因此我们需要先求出这个抛物线的解析式，然后再 求 A A、B B 两点坐

6、标。（3 3）教师初步小结：而在研究二次函数时，我们仍然是在坐标系中研究它的 图象以及解析式，因此现在解决问题的关键就是一一建立平 面直角坐标系。教师提问：那么怎样建系能求出抛物线的解析式呢？ 请你在备用图上试一试。（二）学生独立思考后，小组交流，并展示（1 1）学生独立思考，教师巡视指导：请你在建系时思考以下几个问题：通过提 问引导，帮学 生分析解决 问题的关键。学生独 立思考再小 组合作，各抒 己见，在合作 中学会倾听，敢于发表看 法。1.1.怎样在原图中建立平面直角坐标系?2.2.建系后能找到那些点的坐标？标在图中3.3.可以求出抛物线的解析式吗？（2 2）小组合作交流，教师巡视指导：交

7、流以下内容：1.1. 小组同学共有几种建系方法？2.2. 所有思路都可以求出抛物线的解析式吗？怎样求 的？（三）同学展示讲解，师生共同评判：（1 1）学生在黑板上展示建系方法：在巡视过程中，教师选取不同学生到黑板展示建系。（2 2）学生代表到黑板展示求解析式的思路；教师和其余学生倾听，学生讲解过程中，教师注意追问以下几个问题:1.1.以哪个点为原点建系?（3 3）学生评判；教师提问：大家认为他的做法可以吗？（学生可能会说通过交流展示，锻炼学生的表达能力。通过追问，加深学生对实际量与型2.2.建系后能找到那些3.3.说明求抛物线解析式的思路，解析式设成什么模坐标的对应关系的认识,突破难点，同时深

8、化建模一题多解，同时让学在同一种坐标系下，还有别的设模型的方法，这时教师给予 肯定）大家做的非常好，看来大家的方法都能解决问题。（四）同学讨论，几种建系方法哪种解决问题时更简单：教师提问：那么这几种方法中，哪一种解决问题时更简 单呢？为什么？预案 1 1:以点 N N 或 M M 为原点时，点的坐标简单；预案 2 2：以点 E E 为原点时，解析式模型简单；教师小结： 一般建系时考虑两个方面：1点的坐标易计算2解析式模型简单这也体现了数学的简捷美。（五）如果有同学以 A A 点为原点建系：教师提问：如果以点 A A 为原点建系，可不可以呢？刚才我看到有的同学还考虑过这样的建系方法：以A A 点

9、为原点时建系，但是后来却没有求解析式，这是为什么呢？我们发现这样建系后，点 C C、D D E E 的坐标都不好表示， 也就不方便求出解析式。要求解析式只能设未知数表示坐 标，再找关系代模型求解。（六）板书规范格式:教师： 现在我们来选一种方法板书，规范一下格式:解:建立如圈新示坐标系设逹个二次函数的解析式为ra.v1a/0）找过点02T-2）: :-al-al1 1- -2门这个血物级的解桁式为尸.y?当F二J时.-3=-二二V=佩佩AB=26AB=26当水页下降m时，水面宽段 第加m.注意正负生对比，既发 散学生的思 维，又能够体 验到解决问 题的方法的多样性，同时 通过比较体 会建系时要

10、 考虑如何才能简化问题板书规范书写格式(七)师生共同小结，教师板书标注，同时pptppt 呈现教师：现在我们一起总结一下解决实际问题的一般步骤：首先要审题，审出已知未知；然后建系、建模；再把已 知线段长转化成点的坐标，这时要注意坐标的正负数，求出 解析式；从而求得点的坐标；最后解决实际问题。PptPpt 呈现：师生共解决实际问题的一般步骤：同小结，总结审题解题步骤、注(2)(2)建系、建模意要点，以及(3)(3) 找点坐标，求解析式(4)(4) 求点坐标. .(5)(5) 回答实际问题. .教师强调：注意：点的坐标的正负。教师指出：实际上，通过建系建模我们将实际问题转化 成了数学问题；然后运用

11、二次函数的图象、解析式等知识， 再去解决数学问题；最后再将数学问题的解转化成实际问题 的答案。教师：在这个过程中，体现了什么思想方法？数学思想：转化思想、建模思想、数形结合数学思想。三、应用练习教师：下面请冋学们自己尝试解决变式的问题。通过变多媒体展示变式：式练习，巩固变式： 某公园要在地面建造一个人工喷泉，人工喷泉所学方法，提有一个竖直的喷水枪 AB,AB,水流在各个方向上沿形状相冋的抛高学生应用物线路径落下。喷水口A距地面为 2m2m 水流的最咼点P到喷数学知识解水枪 ABAB 所在直线的距离为 1m,1m,且水流的着地点 C C 距水枪底决问题的能部 B B 的距离是 3m.3m.喷出的

12、水流距地面的最大高度是多少？力。（一）学生独立审题分析，标图，尝试完成解题过程：学生独立分析，教师巡视指导：1已知什么？未知什么？（点 P P 到 BCBC 的距离即：PMPM2怎样理解水流在各个方向沿形状相同的抛物线路径落下？（所有的抛物线形状相同，要求的水流距地平面最大高度只需借助一个抛物线即可，即：求出PMPM 即可）3如何建系才能解决呢？（二）学生到白板上展示解题过程，师生共同评判：预案 1 1：以点 B B 为原点： : :建立如图直角坐标系，建立如图直角坐标系，可设拋物线的解析式为：可设拋物线的解析式为：尸咻尸咻- -耐耐+ +比（盘剤比（盘剤 CC（3 3t t0）, J（0r2

13、痔痔拋物端上拋物端上. . 且且抛物线对称轴为；抛物线对称轴为；x=lx=l 冊冊（s-iy+*=o广1解得解得 孑孑2g二二解析式为解析式为= =y=y=.v-l）:+JJ| |以以H为原点为原点If（o?y）（-1,2）fB B3fC C（2册册 预案 2 2：以点 M M 为原点:町设带物线的解析式町设带物线的解析式为为: :）ajr+k（atO预案 3 3：以点 A A 为原点:（-12）当工当工= =1时时水流距水平面的最水流距水平面的最大大氏占为原点氏占为原点8以抛物线对称轴为y轴， 过点眉垂也轴的苣线为蛊轴注意实际量与坐标系中的点的对应关系；坐标放在第一象限时不容易出错。（三）思

14、考拓展教师用多媒体出示：思考：一个身高 1m1m 的小孩如果不想被水流喷到，他在这个水池内地面的活动范围是多大？教师进行提示：想要不被水流喷到说明他左右的活动范围是怎样的？你可以描述一下吗？这个 1m1m 的小孩恰好被水流喷到时，他 的位置是怎样的？最后讨论得出：只需将 y=1y=1 代入到解析式当中，求 x x 的 值，即抛物线与 x x 轴交点坐标，结果取正；这个 x x 值在坐标可设馆橱战的解析式可设馆橱战的解析式为为以月为慷点以月为慷点(2.-2)可设抛物线的解析式为可设抛物线的解析式为: :建系后的点的系所对应的点是他可以向右走动的极限点，由于水流完全相 同，所以左边完全对称，即最远

15、距离相同。1 Qs=lrJ讥：讥：AS =TT（1+-）二二他活动的范围是以他活动的范围是以B为圆心，为圆心，（1+最大面积是斤最大面积是斤（1+宁平方米宁平方米. .四、 课堂小结本节课你的收获是什么？1.1.解决有关二次函数的实际问题的一般步骤是什么？2 2建系时需要考虑什么问题？虽然建系的方法不唯一，求得的解析式也不同，但是建 系的不同会影响实际问题的答案吗？答案是否定的，只是影 响点的坐标而已；那么我们观察一下几种坐标系下的解析 式，它们之间有什么联系吗？（其中的一个函数都可以看做 由其它函数经过上或下或左或右的平移变换得到的） 这也说 明， 如果从图象的平移角度来看， 把同一个抛物线放在不同 的坐标系下，可以看做是在平移坐标系。求解析式和坐标时需要注意什么就可以避免出现错 误？3.3. 本节课