3 古诗三首《十五夜望月》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首《十五夜望月》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3古诗三首《十五夜望月》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册设计意图本节课以《十五夜望月》三首古诗为教学内容，旨在通过赏析，让学生感受古代诗人的情感表达，体会古典诗歌的魅力，培养学生对传统文化的兴趣，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用的素养。

2.培养学生通过古典诗词了解古代文化，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生透过文字感受诗人情感，提升情感态度与价值观的修养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中描绘的月夜景象，把握诗人对月亮的情感表达。

②通过对诗句的品读，体会古典诗歌的韵律美和意境美。

③掌握古典诗词的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗中蕴含的丰富文化内涵，如节日习俗、天文知识等。

②深入挖掘诗人情感，体会诗人内心的孤独、思念等复杂情感。

③将古典诗词与现代生活相结合，引导学生进行创造性阅读和个性化解读。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和表达技巧。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌内容进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.演示法：结合多媒体展示月夜景象，帮助学生直观感受诗歌描绘的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学效果。

2.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，提高学生的语言表达能力和对诗歌的理解。

3.案例分析：选取与诗歌相关的历史故事或现实案例，引导学生深入思考诗歌的文化内涵。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》这首古诗。中秋佳节，月圆人团圆，诗人在这特殊的夜晚，寄托了对远方朋友的思念之情。让我们一起感受这首诗的魅力吧。

二、初读诗歌，整体感知

1.自主朗读：请同学们自读课文，注意朗读节奏和韵律。

2.出声朗读：教师范读，引导学生注意诗句的押韵和节奏。

3.交流分享：请同学们分享自己朗读时的感受，注意诗句中的意象和情感。

三、细读诗歌，深入理解

1.理解诗句

a.教师引导学生分析诗句中的意象，如“皎皎空中孤月轮”，体会诗人对月亮的描绘。

b.分析诗句中的比喻和拟人手法，如“月圆人未圆”，感受诗人对友人的思念。

2.情感体验

a.引导学生体会诗句中的情感，如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，感受诗人对远方友人的深切思念。

b.结合诗人的生活背景，引导学生思考诗人为何会有这样的情感。

3.诗歌赏析

a.教师讲解诗歌的艺术特色，如“静夜思”中的“静”字，突出了夜晚的宁静。

b.引导学生赏析诗句中的修辞手法，如“月圆人未圆”，运用了对比手法，突出了诗人内心的孤独。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

a.教师带领学生一起背诵诗歌，加强记忆。

b.学生分组背诵，互相纠正，提高背诵效果。

2.诗歌创作

a.教师引导学生发挥想象，创作一首与中秋、月亮、思念等主题相关的诗歌。

b.学生展示自己的作品，互相点评，提高创作能力。

3.课外阅读

a.教师推荐与中秋、月亮、思念等主题相关的诗歌，如《水调歌头·明月几时有》。

b.学生阅读推荐诗歌，体会诗歌中的情感和意境。

五、课堂小结

今天我们学习了《十五夜望月寄杜郎中》，感受到了诗人对远方友人的思念之情。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。

六、课后作业

1.背诵《十五夜望月寄杜郎中》。

2.创作一首与中秋、月亮、思念等主题相关的诗歌。

3.阅读推荐诗歌，体会诗歌中的情感和意境。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并背诵《十五夜望月寄杜郎中》这首古诗，掌握了诗句的节奏和韵律。

-学生学会了如何分析诗句中的意象，如“皎皎空中孤月轮”，能够识别并理解古典诗词中的自然景象描绘。

-学生能够识别并欣赏诗句中的修辞手法，如对比、拟人等，提高了对古典诗歌艺术手法的鉴赏能力。

-学生了解了中秋节的习俗和月亮在文化中的象征意义，扩展了文化知识面。

2.过程与方法：

-学生通过自主朗读、小组讨论和教师引导，学会了独立思考和合作学习的方法。

-学生在创作诗歌的过程中，锻炼了想象力和创造性思维。

-学生通过分析诗歌，学会了如何从文字中挖掘情感和内涵，提高了分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习这首诗，体会到了诗人对远方友人的思念之情，培养了对友情的理解和珍视。

-学生在理解诗歌背景和情感的基础上，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在诗歌朗诵和创作中，体验到了文学艺术的魅力，激发了学习古典文学的兴趣。

4.综合运用：

-学生能够将古典诗词中的情感和意境与现代生活相结合，提高了文学素养在现实生活中的运用能力。

-学生在课外阅读推荐诗歌时，能够将所学知识迁移到新的文本中，增强了学习的迁移能力。

-学生在讨论和分享中，提高了口头表达和交流能力，为未来的社交和职业发展打下了基础。课后作业1.仿写诗句：

-阅读王建的《十五夜望月寄杜郎中》中的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，尝试仿写一句表达思念之情的诗句。

答案示例：今宵月下人独醉，千里相思何处寻。

2.诗句接龙：

-将《十五夜望月寄杜郎中》中的诗句拆分成单个字或词语，学生进行接龙游戏，要求每个词都必须出自原诗。

答案示例：

-明

-夜

-人

-尽

-观

-不

-知

-秋

-思

-落

-谁

-家

3.情境描绘：

-结合《十五夜望月寄杜郎中》的内容，想象一下诗人望月的场景，用几句话描绘出来。

答案示例：诗人独自站在庭院中，仰望着皎洁的明月，月光洒满大地，仿佛能听到远处传来蟋蟀的鸣叫声，诗人心中涌动着对远方友人的思念。

4.人物对话：

-假设诗人在月夜中遇到了一个远行的朋友，请他们进行一段对话，表达彼此的思念之情。

答案示例：

-诗人：久仰君之才情，今日得见月光，不禁想起了远方的朋友，你可有同感？

-朋友：月圆之夜，思友之情油然而生，我亦盼能与君共赏此景。

5.诗歌续写：

-以《十五夜望月寄杜郎中》为基础，续写诗句，要求保持原有诗歌的风格和情感。

答案示例：今夜月明情更深，遥寄诗篇报君心。愿君此去多珍重，明朝相见又何任。教学反思与总结今天上了《十五夜望月寄杜郎中》这首诗，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度很高。但是，在回顾整个教学过程之后，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式，比如朗读、讨论、小组合作等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果还是不错的。但是，我发现有些学生对于诗歌的意境理解还不够深入，可能在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去感受诗歌中的情感和画面。

在教学策略上，我尝试了让学生自己朗读，然后分享自己的感受，这种方式挺有效的。但是，我发现有些学生在分享时，表达不够清晰，可能是因为他们对诗歌的理解还不够到位。所以，我打算在今后的教学中，加强对学生阅读技巧的指导，比如如何捕捉关键词、如何理解修辞手法等。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利，但是也有几个小插曲。比如，在讨论环节，有个别学生有点过于活跃，影响了其他同学的发言。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得学生在知识方面有了明显的进步。他们能够准确地朗读诗歌，理解诗句的含义，甚至在创作诗歌时，有的学生能够模仿原诗的风格，这是很不错的。在技能方面，学生的语言表达能力有所提高，他们能够用自己的话来描述诗歌中的情景和情感。

情感态度方面，我发现学生对古典诗词的兴趣有所增加，他们开始关注诗歌背后的文化内涵，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生对于古典诗词的接受度不高，这可能是因为他们对古代文化的了解不够，或者是因为他们觉得古典诗词离自己的生活比