2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you理解 课文精研读教学实录 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou理解课文精研读教学实录外研版必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou理解课文精研读教学实录外研版必修第三册设计意图本节课旨在通过精研读《KnowingmeKnowingyou》课文，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。通过分析课文中的语言点、文化背景和人物情感，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力，激发学生对英语学习的兴趣。同时，结合课本内容，引导学生进行自主学习和合作探究，提升学生的综合语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对文本细节和主旨的把握。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交际方式。

3.提升学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用所学语言知识。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作探究，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握课文中的核心词汇和短语，如："knowingmeknowingyou"、"backgroundinformation"、"communicationstyles"等。

-理解课文的主要内容和人物关系，能够分析作者的写作意图和文章结构。

-学会运用语法点，如过去时态和现在完成时，以及条件句。

2.教学难点

-理解并分析不同文化背景下的交际方式，例如如何在不同文化中表达自我介绍和建立友谊。

-理解并运用课文中的复杂句型，如定语从句和状语从句。

-学生在阅读过程中对课文中的文化背景知识缺乏了解，可能难以把握文章的深层含义。

-在小组讨论中，学生可能难以将个人观点与课文内容相结合，进行深入的批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语必修第三册》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频，以及介绍不同文化交际方式的图表。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课文内容，方便学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并确保教室环境整洁安静。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示不同文化中自我介绍的图片，引导学生思考不同文化背景下的交际方式。

-提问：“同学们，你们认为自我介绍在跨文化交流中扮演什么角色？”

-引出课题：“今天我们将通过精研读《KnowingmeKnowingyou》这篇课文，来了解作者如何通过自我介绍来展示个人特点和文化背景。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析课文结构

-介绍课文的主要内容和人物关系。

-引导学生识别课文中的主题句和支撑句，分析作者的写作意图。

-第二条：讲解核心词汇和短语

-讲解“knowingmeknowingyou”、“backgroundinformation”、“communicationstyles”等核心词汇和短语。

-通过例句展示如何正确使用这些词汇和短语。

-第三条：分析语法点

-讲解过去时态和现在完成时的用法，结合课文中的例句进行讲解。

-分析并练习条件句，如：“IfIwereyou,Iwould...”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个文化背景，进行自我介绍的角色扮演。

-小组之间互相评价，教师给予反馈。

-第二条：小组讨论

-分享课文中的文化差异，讨论如何在不同文化中建立友谊。

-学生分享个人经历，讨论在不同文化背景下的交际策略。

-第三条：写作练习

-学生根据课文内容，写一篇简短的文章，介绍自己的文化背景和价值观。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：文化差异

-学生举例讨论不同文化中时间观念的差异，如：“在美国，迟到是被接受的，但在日本，准时到达是非常重要的。”

-第二方面：交际策略

-学生讨论在不同文化中如何表达感谢，如：“在法国，说‘merci’时，人们会用不同的语调和表情来表达真诚的感激。”

-第三方面：个人经历

-学生分享自己在外国旅行或交流时的经历，讨论如何克服文化障碍。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的文化背景和交际方式。

-提问：“通过今天的课程，你们认为在跨文化交流中，最重要的是什么？”

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：收集关于不同国家或地区的文化习俗、节日、传统等方面的资料，如美国的独立日、中国的春节等，以便学生在讨论文化差异时有所依据。

-交际技巧视频：寻找一些关于跨文化交流技巧的视频，如如何在不同的文化中建立友谊、如何进行有效的沟通等，让学生通过观看视频来学习实际交际策略。

-互动式学习平台：利用在线学习平台，如英语学习网站或应用程序，提供互动式的语言练习，如模拟对话、文化知识问答等，以增强学生的语言实践能力。

-课外阅读材料：推荐一些与课文主题相关的英文书籍或文章，如关于跨文化交流的书籍、短篇小说或文化评论，以拓宽学生的知识面和阅读视野。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课外时间阅读关于不同文化的书籍，如《跨文化交流》等，以增加对文化差异的理解。

-建议学生观看纪录片或电影，了解不同国家的日常生活和文化特点，如《舌尖上的中国》可以用来了解中国的饮食文化。

-组织学生参与英语角或文化交流活动，与母语为英语的人士交流，提高实际语言运用能力。

-建议学生创建个人博客或社交媒体账号，用英语记录自己的文化体验和思考，提高写作和表达技巧。

-鼓励学生参与线上或线下的英语演讲和辩论活动，通过实践锻炼批判性思维和公共演讲能力。

-提供一些在线资源，如文化差异的在线课程或文化比较的在线论坛，让学生在自主学习中拓展知识。

-建议学生参与志愿者活动，如帮助国际学生适应新环境，通过实际操作加深对文化差异的认识和尊重。教学反思与改进这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式还可以更加生动有趣。虽然我用了图片和视频来吸引学生的注意力，但感觉效果并不如预期。可能是因为时间有限，没有给学生足够的时间去消化这些信息。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用更多的互动环节，比如让学生自己来介绍一些文化习俗，或者让他们通过角色扮演来体验不同的交际场景。

其次，我在讲解课文中的语法点时，发现有些学生跟不上的情况。这让我意识到，我在讲解时可能过于依赖语法术语，而没有用更简单、更贴近实际生活的例子来解释。接下来，我会尽量用更直观的方式去讲解语法，比如通过实际对话或者情景模拟，让学生在实际语境中去理解和运用。

在实践活动环节，我发现学生们的参与度并不高。我觉得这可能是因为活动的设计不够吸引人，或者是学生对自己的表现缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多元化的活动，比如小组竞赛、角色扮演游戏等，同时也会给予学生更多的鼓励和支持。

在小组讨论环节，我注意到一些学生比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们害怕犯错，或者是不自信。为了鼓励学生积极参与讨论，我打算在未来的教学中，采用一些激励措施，比如设立“最佳讨论小组”或者“最佳发言者”奖项，以此来激发学生的积极性。

总的来说，我觉得这节课还是有挺多收获的，但也发现了一些需要改进的地方。我会根据这些反思，调整我的教学方法，努力提高教学效果。比如，我会更加注重学生的参与度，设计更多互动环节；我会尝试用更直观的方式去讲解语法，让学生在实际语境中去理解和运用；我还会鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-请学生阅读《英语必修第三册》Unit1"KnowingmeKnowingyou"课文，并完成课后阅读理解练习。

-鼓励学生关注课文中的文化背景知识，尝试对作者的文化观点进行分析。

2.写作作业：

-学生根据课文内容，写一篇关于自己文化背景的小文章，不少于200字。

-要求学生结合自己的经历，用英语描述自己的家庭、学校生活、兴趣爱好等。

3.口语作业：

-学生准备一个简短的自我介绍，时长不超过2分钟。

-要求介绍中包含个人特点、兴趣爱好以及与课文相关的话题。

4.文化对比作业：

-学生选择两个不同的文化背景，对比分析它们的交际方式、时间观念等。

-撰写一篇短文，探讨在不同文化中如何更好地进行跨文化交流。

作业反馈：

1.阅读理解反馈：

-仔细批改学生的阅读理解练习，确保每个问题都有明确的答案。

-对于理解偏差较大的问题，给予个别辅导，帮助学生纠正错误。

2.写作作业反馈：