最新《Weloveanimals》教学反思

1、 We love animals 教学反思 We love animals 教学反思2教材分析本课主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语 :dog,monkey,duck,cat,rabbit涉及的句型是通过互问I have a .和回答cool (super,great,wow.) 展开，让学生更熟悉掌握本课时的词汇。本课文体裁为对话，侧重点在于培养学生综合运用知识对animal 的话题组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、

2、拓展的空间。学情分析三年级的学生刚接触英语，通过前面的三个单元学习已有一定的学习基础，有关“ animal ”在平时的生活中也略有所闻， 对常见动物名称会有一定的积累。怎样才能将“旧话新谈”？我将对话的情景设计在农场里，谈论孩子们有的动物和自已喜欢的动物。用“ I have.”“I like 等句型来表述，孩子们会会觉得很新鲜，极大的调动他们想象的空间，从而把他们的话匣子打开，通过听、说、读、写、唱、演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。教学目标1 、认知目标：掌握新单词dog,monkey,duck,cat,rabbit ；并能在实

3、际学习和生活中运用句形“ I have" I lik”等 进行交流、谈论。2 、 能力目标：培养学生听、说、读、演的能力和综合运用英语的能力。通过丰富的课堂活动内容帮助学生把所学语言和实际生活联系起来，培养学生自主学习英语的能力。3 、 情感目标：通过对农场里动物的学习和讨论，教育学生动物是人类的朋友。并在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。教学重点和难点1、能听、说、认读单词：dog,monkey,duck2、能熟练运用句形并进行简单的交际：“ I have” I like ”3、教学难点：能用“ I have”简单表达自己拥有的东西。 We love animals 教学反

4、思3一、本节课的亮点在于1 、以“爱”贯穿始末关爱孩子: 当今的社会，很多人沉迷于网络游戏，对身心伤害极 大 ， 本 课 我 大 声 疾 呼 ： Don tstayroom,Don tplaycomputergame,Let swalkoutintonature!( 不要待在家，不要玩电脑游戏！走出家门，到大自然的怀抱中去吧！)爱护动物：通过欣赏各种可爱动物的图片贯穿始末，让孩子们明动物与人类是不开分割的，我们要爱护他们。让学生懂得动物是人类的好朋友。激发孩子们走到大自然的怀抱的欲望，珍爱地球，爱护动物。通过本课的学习要人孩子们明白，再学好知识的同时，我们还有学会怎样做人，学会怎样去爱。2 、

5、儿歌首尾呼应课前与孩子们唱TeddyBear这首耳熟能详的儿歌，不仅活跃了课堂气氛，又复习了句型，还为引出新课埋下伏笔，课后又唱这首改编的儿歌，目的有两个，一是巩固了本课的词句，二是鼓励了获胜者。细节看成败3 、导入环环相扣：让学生猜盒子里的字母入手引出What' this?it ' s结构，然后让学用该句型用于与实际生活中介绍熟悉的动物。再通过拼读字母和字母在单词中的发音进行记忆动物名称，这样学生就会逐步了解字母的读音与字母在单词中的发音规律。从而让学生意识到字母是学习英语不可或缺的成分，这些字母决定了单词是形、音、意。只有对字母学扎了，才能够快速、高效的完成以后的读写技能。

6、巩固环节先通过听音、游戏加深对词的认读后又通过种练习巩固句子，本着由易到难的规律进行着，孩子们在课堂的表现十分的积极。玩，学融为一体组合句子这个环节其实一直贯穿了整节课，我把奖品与词句融为一体，开始，学生把它们当成奖品，争先恐后的争取。到了最后， 让孩子们拿着这些“奖品”上台组合句子， 哪一个组做的最多就为优胜者了。又成了检测他们的一个非常意义的. 手段，他们乐意这样被测一下。因为太有意思了。二、本节课不足之处和今后努力的方向由于电脑与白板离学生较远，老师要操作电脑，于学生的距离有些远，与学生不能打成一片。语言方面再精心一些。为了我县小学生学好英语，我们这些小学英语教师应该多总结经验，多创造学

7、习条件，机会，多学习先进教学理念，努力教学。 We love animals 教学反思4我讲 的 是 PEP 小学 英语 三 年级上 册 Unit 4 We loveanimals ， 本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、 善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌Howare you

8、？ ，再进行与此相关的师生对话：How are you ？ Fine, thank you. 既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book.Show me your pencil 等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫，可谓一举两得。兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI 课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待， 在学生的

9、一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如让每一小组代表一种

10、小动物，对各个小组发不同口令，做不同的动作，如：Cat， cat ， touch your face ，这个活动可以锻炼学生听和做的能力，学生对于这种形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成A、 B 两组进行抢认动物头饰和单词卡片，调动了学生的积这里体现出团队合作精极性， 每位学生都想为本组赢得一颗星， 神，激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let s do 的导入，就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广， 很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做， 体现出新课改中的“以学生为中心

11、”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说， 因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let' s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，希望今后通过实践能设计出更多更

12、好的适合小学生的游戏活动来。 针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念， 特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。 We love animals 教学反思5教学反思：我上的是PEP小学英语三年级上册 Unit4Weloveanimals,本节课重点

13、讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来， 就能积极参与到课堂活动中来。通过课件动画“神奇的动物军乐队”来调动起学生的好奇心， 自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领 读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上

14、适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。特别是单词大闯关，引起学生很大的兴趣。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let sdo 的导入，很多同学都想表现自我，所以我让他们四人一小组合作观察，放手给学生模仿，体现出新课改中的“以学生为中心”， 发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、

15、轻松的学习氛围。Let sdo 部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念， 特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。 We love

16、 animals 教学反思6本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat 和rabbit ,并要求学生能根据" Act like a .”的指令模仿小 动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知， 引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat 和rabbit 。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动， 活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作

17、和叫声，用听、 说、 做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。Let s do 中指令语的掌握是本课的难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let s learn 中的内容，而且活跃了课堂气氛。在课堂中，我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评 价 ， 如 教 师 用 Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent! 等口头语言对学生进行评价，建立自信。虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演

18、的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度； 最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多 的时间进行巩固和操练。 We love animals 教学反思7三年级英语的Unit4 We Love Animals 我们已经上完了，这一单元的教学我主要采用了 TPR教学法，学生们边读单词边做动 作，学习兴趣很浓厚。在教学A部分的六个单词cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey 时，我主要带学生act it, 这对他们来说简直太容易了，他们平时在做游戏玩乐中早就在模仿这些小动物， 因此在学单词时他们很开心，而且好

19、好地表现了一下自己的表演水平，我一下指令“Act like a monkey ”教室里一下子就像出现了一群调皮的小猴儿，可爱极了！在教学另外六个单词：pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear时，主要是带学生模仿这些动物平时的一些很有特色的行为动作来记忆，虽然这明显比学前六个单词时要难一些，但他们仍然学得很有趣，也学得很好！只是在学前六个单词时，我很注意地区分了dog 与duck 的发音，学生们的有意注意被吸引了，效果不错。但学后六个单词时，我重点强调squirrel 的读音， 而学生们却对 bear 与 bird 的读音有些混淆，这是我开始没料到的。

20、通过学习这些单词的读音，我想到教读单词应该不但要跟录音读，教师带读， 而且也应该教一些很简单常见的拼读规则，效果应该会更好一些吧！ We love animals 教学反思8核心提示：本节课的重点是学习六种小动物，通过学习让学生熟悉、 会读这六个动物单词并会模拟它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点，本课所讲的六种小动物正.本节课的重点是学习六种小动物，通过学习让学生熟悉、会读这六个动物单词并会模拟它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟

21、悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生爱好。学生的爱好一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌Howare you？，再进行与此相关的师生对话：How are you ？ Fine, thank you. 既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来， 体现出一种融洽的学习氛围。预习部分的几个指令动作Touchyour head. Open your book. Show me your pencil 等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫

22、。爱好永远是最好的老师。新课的导入我采用的是课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容布满期待， 在学生的一片赞叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注重力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读