小鹰学飞教案

1、小鹰学飞教学设计柳州市城中区景行小学 唐丹丹教学目标：1能正确流利地朗读课文。2学习本课“鼓”“命”等10个生字，两条绿线条内的5个字只识不写，认识两个新偏旁，并能正确美观地书写 “盘”、“旋”。3梳理文脉，整体感知课文主要内容。教学重难点： 识字写字，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、图片导入，揭示课题1、今天，老师给大家带来了一个新朋友，大家看它是谁吗？（出示鹰的图片，强调：“鹰”是后鼻音）你对我们的新朋友有哪些了解，能简要介绍一下吗？2、学生畅谈自己对鹰的了解。生答评价生1：鹰是一种非常善于飞行的鸟，所以“鹰”字下面有个“鸟”字 评价生2：鹰的飞行本领可大了，它能在几千米的高

2、空中飞行，是鸟类中的飞行能手。3、师补充介绍：同学们的课外知识真丰富。鹰并不是一出生就会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢? 今天我们就要学习一篇童话故事小鹰学飞。请大家伸出小手和老师一起写课题。4、板书课题，齐读课题。5.小朋友们读了课题，谁能用重音来告诉我们课题中的内容，我们知道了谁学飞啊？（小鹰。学飞）、小鹰干什么呀？（小鹰。学飞）二、朗读课文，理清文脉（一）初读课文，整体感知1读课文前，我们要过生字关，老师这儿，有一些带有生字的词语，你会读吗？口后：七嘴八舌练起来出示：急促    总算    盘旋老鹰 

3、;   头顶    拼命      摇摇头   鼓起劲    喘着气我想请三个小老师带着我们一起拼读，口号：点兵点将精兵强将· 带拼音：出示第一行：谁来读，这一行的词语读时要注意促、总、算都是平舌音，齐读。旋是一个多音字，它还有一个读音是xuàn：旋风的旋。出示第二行：谁会读，这一行的词语在读音上有一个共同点，你发现了吗？（后鼻音）拼是后鼻音，齐读第二行。出示第三行：谁想读，读

4、这一行的词语你又有什么发现呢？（轻声）齐读。去拼音：去掉拼音，你还会读吗？自己练读一下，开火车读，正确的跟他读。口号：眼明手快你指我读。过度：这些词语宝贝根本难不倒我们班的小朋友，那么把它们送回课文你们还能读好吗？2、小鹰是怎样学飞行的，小朋友们，让我们也轻轻地打开书读读课文，要求：借助拼音读课文，注意读准字音，读通课文，遇到生字词把它多读几遍。学生自由朗读，老师巡视。3这篇课文一共有几个自然段？老师请六位小朋友开火车读课文，一人读一个自然段，其他小朋友仔细听他们把课文读通顺了吗？其他的小朋友也有任务：思考小鹰在学飞过程中一共有几次对话？小鹰说的话用画出来“ ”，老鹰说的话用“”。读完后，师评

5、价。三、进入课文，概况全文小朋友们真聪明，好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着老鹰学飞一共有几次对话？他们飞到了哪些地方？ 1 、生回答问题：小鹰跟着老鹰学（ 飞行  ），一共飞了（三次 ），分别飞到了（ 大树的上面），（大山的上空 ）和（白云的下面 ）师用简笔画画大树、大山、天空的图形  师：这就是课文的主要内容。学习小鹰第一次试飞（第一、二自然段）师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？（1） 哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。 （2） 指名读句子：“小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我

6、已经学会飞啦！”引导体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义。师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？  师贴鹰的图片，生回答。生：很高兴，很开心！ 师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读呢？  生1：我已经会飞啦！师：听到你响亮地声音我就知道你高兴得喜笑颜开。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你高兴得心花怒放）所以课文中运用了“！”来抒发小鹰此时高兴的心情。师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）师：小鹰第

7、一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们，你们已经是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢?  指名说，同桌互相说。  咱们班的小朋友已经学会了这么多本领，你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)(3)小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？师：老鹰也是怎么说的，谁来读老鹰的话? 生：读。 师：让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”分角色上来表演朗读：老鹰、小鹰头饰，小朋友读旁

8、白。是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。学习小鹰第二次试飞小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。 谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？ 生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”      老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”     （出示句子） 师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉

9、得？  生：更高兴了！ 哪个词体现出来了？生：又 师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？  生：我真的会飞啦！ 师： 可是老鹰却再一次摇头说？ 生：飞得只比大山高，还不算会飞。 师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！小朋友们，看一看老鹰两次说话中隐藏着我们这一课的两个生字，你们找到了吗？生：“摇”、“算”教学“摇”字，哪位小老师上来带领我们赏析“摇”字，老师范写，口号：学字抬头身坐正，手放平。生描红。写字之前摆姿势摆好姿势再写字。咱们说啊，正确的握笔姿势才能把字写好，口号：一指二指捏着，三指笔下垫着，四指五指弯着，小小铅笔躺着。识“摇”字，“摇”是左右结构提手旁，为什么是提手旁呢？生：因为摇是表示动作，所以是提手旁。老师范写重点：左窄右宽、右边上面是一个爪字头、下面的构字部件的竖不能穿头。生评价：1、整个字正确 2、做到了左窄右宽 3、八分满（做到了上不顶天，下不踩地，左右不碰壁） 4、关键笔画，缶字一竖不穿头教学“算”字，算是上中下结构，竹字头，古