苏教版五下《音乐之都维也纳》教学设计(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上苏教版五下音乐之都维也纳教学设计第一课时学习目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，了解文章的大致结构。学习过程：一、导入：这节课我们共同学习一篇介绍一座城市的课文音乐之都维也纳，请同学们齐读课题。二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下生字词，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。 （课件出示）师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景内容。（再指1名读

2、，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：我们还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。出示读书要求：1.声音洪亮，仪态大方；2.读准字音，读通句子；3.思考：本文主要写了什么？（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。六、浏览课文，思考这篇课文主要写了什么内容。1、默读思考。

3、2、交流，总结。   课文音乐之都维也纳主要向我们介绍了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为音乐之都的渊源。全文共有六个自然段，可以分为三个部分：第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。第二至四自然段为第二部分，从维也纳的历史，城市建设、人民生活三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因。第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。七、识字、写字。1、认读生字。师：大家仔细观察，哪些字易读错，哪些字易写错？针对你熟悉的生字，能给大家哪些建议？ 2、指导书写。“卑  巷  

4、 ”分析起笔、顿笔 要分析间架结构。  卑：先写一个“白”，接着是一个中长撇，提醒学生注意插笔和收笔，长横要卸载撇的下面，起笔要比撇的收笔靠左一些。巷：上下结构，上边的共最后一笔为捺，撇捺要伸展，注意起笔处要留有距离。下边部分第一笔为横折，第二笔为横，而不能写成横折钩。3、描红，仿写。4、评价总结，听写生字。八、 自学课文。   1、默读课文，思考：作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？   方法指导：标画出作者最能体现维也纳这座城市音乐个性特点的词语、句子，并且在旁边写下你的感受。2、自学课文。师巡视指导。&#

5、160;九、布置任务。1、作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？2、选择你最感兴趣的小节感情朗读。3、做一次小导游，带大家一起欣赏音乐之都维也纳。第二课时学习目标：1、品味课文语言，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。     2、感情朗读课文。导学过程：一、激情导入：有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！一起读课题。二、出示目标。三、回忆任务并分配。1、作者是

6、从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？2、选择你最感兴趣的小节感情朗读。3、做一次小导游，带大家一起欣赏音乐之都维也纳。四、小组合作，学习交流。五、任务展示  1、作者是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都的？  第二自然段：预设：（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。这句话把（      ）比作“摇篮”。“摇篮”是什么意思?为什么把维也纳比作摇篮？课文的那些词语可以回答这个问题？可以拓展练习：拓展延伸：少年宫是（       ）摇篮。  &#

7、160;        （     ）是（       ）的摇篮。（    ）是（        ）。也可以补充文字资料, 感受音乐大师的魅力。追问，此刻,你最想说的是什么?深入了解“摇篮”之含义。小结：这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界的音乐的发展。“摇篮”，一个普普

8、通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的“音乐之都”。第三自然段。预设：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市？重点品读两个“装饰”。（第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰”是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？引导学生关注“到处”“许多”“多”“就连”“也”等字眼，借此感受维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。欣赏文中提及的相关图片。（补充直观图片，点出课文插图，让学生有直观的感受）小结：是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没

9、有维也纳。” 第四然段。过度：读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？预设：引导学生特别关注 “随时”“还”“许多”“尤其”“总要”“惯例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。“掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？拓展说话练习。有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果，你也生活在维也纳，你还会在什么情况下,做与音乐相关的什么事呢?你从哪儿体会到维也纳几乎一天离不开音乐？正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。第五六自然段预设：中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地区。为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？造型美观：点击图片艺术品什么意思？大：观众席1642个座位、567个站位，乐池可以容纳一个110人的乐队，舞台总面积1500平方米，配有现代化的照明设备。金碧辉煌：金色墙壁、金色大门、金色胸像、金色镂花梁柱、到处金光闪闪。影响深