(推荐下载)音标教学心得

1、（完整 word 版）音标教学心得编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心， 本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的， 发布之前我们 对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（完整word版）音标教学 心得）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是 我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以 下为（完整word版）音标教学心得的全部内容。音标教学探究市二小杜玉萍语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，学习英语必须从语音入 手。小学阶段是学习语音最好的

2、时期，学生在教师有意识、有计划的教 学和影响下， 能很快地学好英语新课程要求小学生掌握的单词量很大, 如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反 复读记，那么学生记单词的效率会比较低下， 而且会很容易遗忘但是, 如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词, 也可以根据读音规则拼写出新的单词。这对学生记忆单词有着重要的作 用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣， 能提高学生学英语的效率.音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏.那么怎 么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？在教学中我采用了多种教学 方法，对提高学生学习音标

3、的兴趣起到了很好的促进作用.一、化整为零，反复练习在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单 词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时,我就将单词中各字母 的发音教给学生,要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标 写在黑板上,如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/, i发/ai/, k发/k/, e不发音.教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化, 经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉 了，对学过的单词能记得更牢固。二、合作探究，寻找规律在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、 去归纳根据新教材音标教学的理

4、念，出示一组单词，让学生通过读单词,发现这些单词的共同之处,进而认识该组单词的元音或辅音, 特点去拼读新单词。如出示单词bike, fine, nice, five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ ai/,而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特 点，然后再给出新单词kite, line,mine,quite等,让学生根据发音规则 读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对 音标的印象会更深刻，掌握会更牢固.三、激发兴趣，活跃气氛兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英 语的兴趣，就能主动学习、积极思考如果我们在

5、课堂上一味地让学生进 行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在 音标教学中，并根据这些要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。我通 常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统 的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他 们的学习英语的兴趣具体做法简要列举如下：1 -利用绕口令巩固音标.绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培 养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：The boy i n the sweater i s shaking h i s hea

6、d. He doesnot want bread for breakfast.读绕口令的时候要 由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。课堂上我采 用竞赛的形式，看看谁读的又快又好，学生兴致很高，对单词的发音掌 握的很牢固。2。听音接龙。在教学中，我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音 标/e/,然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生 都有一种争强好胜的心理，都乐于表现，不甘落后，课堂上纷纷举手， 既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果很好。3.抢读音标抢读音标是我巩固音标教学常用的方法。课堂上，我将全班分成若干 个小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先 举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜. 小学生都想为本组争光，争先恐后，积极举手，避免了音标教学的枯燥与 乏味总之，小学英语音标教学十分重要。学会了音标的发音规