高三被动语态复习课教学设计

1、附件4：高三机动语忠复习课教学设计课程名称高三被动语态复习课授课人学校名称教学对象高三科目英语课时安排1课时一、教材分析高三学生面临的最大复习困难是语法：而被动语态的复习在高三教学中占有重要的地位，如何有效的上好 被动语态的语法复习课直接影响到整个英语复习教学。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：复习巩固被动语态的构成和用法，并能准确运用。教学重点：在学生初步总结的基础上进行点拨和补充，简要介绍语法规则，突出本语法的主要特征，使学 生对该语法知识进行总结和回顾。教学难点：以语篇为单位训练学生的语法运用能力，帮助学生理解语法学习词不离句、句不离篇的特点，；

2、培养学生的篇章意识，有意识地把单句放在语篇或上下文来理解，有意识地根据具体语境选用 正确的语法形式。三、教学策略选择与设计1 .以情境为载体、以高考备考为主线、以活动为依托：2 .复习贴切高考、实用、可操作性强：3 .以学生为主体，关注学习过程：4 .从听、说、读、写等方而入手，以学生为主，教师为辅的教学策略：5 .分散学习与集中学习相统一的教学策略；6 .以“优带差，兵教兵”的教学策略：7 .采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略8 .结合教学内容自身的结构和特点组织教学内容四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：学生利用复习学案复习与本语法相关的知识,为被动语态

3、语法复习做铺垫教师准备：准备好复习学案：多媒体课件；相关的语法练习题教学资源：多媒体课件；学案五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析1.播放视频,让学生欣赏狮指出be是助动词，它有人学生一边欣傲一边填空，通过视频、图片、音效等创设子王的主题歌Circle of称、数和时态的变化。然后指出划线部分的共语言学习和运用情境，让枯燥同点be done。乏味更柴的语法且习变得有趣life （生生不息）o Enjoy the易懂C通过多媒体创设的教学song and fill in the情景让学生“动”起来，采用 多种教学活动，引导学生主动blanks. Can you find th

4、e参与。学生在教师的指导下充similarity?分利用教学资源，通过听、说、2.将木节课要旦习的目标语法设引导学生用be done造句1.学生看图用be done造练等方式，实现任务目标，感计到不同形式的情境中。让学句。2.学生大声朗读感知各受成功。生大声朗读感知各种时态的种时态的被动语态形式被动语态形式在具体语篇中在具体语篇中的应用。的综合应用O3.归纳语法规则Can you list指导学生归纳出8种时态中在真实的语境下，学生通the structures of the PassiveVoice? When do we use the的被动语态的构成过观察丰富的语言材料， 发现、回忆相关

5、语法现 象，并通过同伴合作活Passive Voice? What kind of动,讨论语法规则并总结verbs can be used in the归纳语法规则Passive Voice?在学生初步总结的基础上进行点拨和补充，简要介绍语法规则，突出本语法的主要特征，使学生对该语法知识有更进一步的认识。4.关注特殊用法针对语法规则1.老师先举一个是由be1.学生列出5个不用被动done构成但表主动含义的形式的动词短语和句型结构，设il几道不同类型短语，然后让学生说出他们2.翻译短文的练习检验学生学习被动语态的还知道有哪些类似的短语，情况，使学生能掌握并运用。首老师再补充。2 .针对语法规则和

6、句型结先我让学生在小组内展示答案，构，设计几道不同类型的练由学生互评或小组互评，然后由习检验学生学习被动语态教师点拨、指导。的情况5.综合运用提升展示近5年高展示近5年高考全国各地被学生通过组员抢答来展考全国各地被动语态考点分布动语态考点分布表：指导学开小组间的竞争来检验表：学生从表格中可知其重要性，生通过组员抢答来展开小学生更习被动语态的情然后通过组员抢答来展开小组间组间的竞争来检验学生苴 习被动语态的情况。况的竞争六、教学评价设计1 .通过多媒体创设的教学情景来了解学生的知识构建。2 .通过情景的展示来引导学生进入复习的主题。3 .检查学生在情景中归纳语言结构的能力。4 .在老师的提示、引

7、导学生加强对知识的延伸和进一步的理解的能力。5 .通过练习高考题来评价检测本节课学生复习被动语态的情况。6 .学生回答后要及时给与评价，帮助学生建立成就感和自信心。7 .有计划地引导学生自主管理小组活动，培养学生良好的合作评价行为.七、课后反思这日语法复习课通过创设语言学习和运用情境，让枯燥乏味复杂的语法复习变得有趣易懂。通过多媒 体创设的教学情景让学生“动”起来，采用多种教学活动，引导学生主动参与。在情境、合作、讨论的课 堂氛围中，学生动耳、动眼、动手、动脑去体验和感悟语法知识，在运用语言的过程中复习语法，变求知 为乐事。本节课能为学生提供自主学习和相互交流的机会，学生们有了充分表现自己和自我发展的空间。 活动有明确的目的并具有可操作性，有利于学生学习英语知识，发展学生的语言技能。关注每个学生的情 感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。学生在教师的指导下充分利用教学 资源，通过听、说、练等方式，实现任务目标，感受成功。形式灵活，构思完整。充分体现了教学中教师 的组织、指导作用和学生的主体地位，调动了学生的积极性和参与意识。这节语法复习课并基本达到教师预设的结果。教学目标定位准确：教学过程具有针对性、科学性和高