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文档简介
1、第39课 文中有文中有“画画”冬冬天天赏析赏析 教学目标教学目标 1. 感受作者对朱自清冬天一文的赏析。 2. 了解赏析的一些基本方法如: “总-分-总”的逻辑顺序,蒙太奇的手法; 说明:说明: 学生曾经学过朱自清的背影,在背影里,我们看见了一个如何用心来给予儿子一切的老父亲形象,感受到什么是真正的“父爱”;而作者耿光怡对朱自清冬天一文的赏析,撷取了生活中三个画面,从朱自清惯常写的父爱,扩展到友爱、情爱。在感受亲情美好的同时,揭示了友情的绵长。全文像一部无声的电影,亦采用蒙太奇的手法,把质朴、自然的情感,通过三个镜头亲情、友情和爱情,一一展现出作者文字里的深厚情韵。 因此,课堂里可以细细品味作
2、者赏析中的三幅画面:父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景;和两个朋友月夜泛舟西湖的情景;在寂寞山城中,因为有了妻儿天真的微笑,冬天也“老是春天”的情景,最后感悟出:浓浓的情,可以驱散冬天的寒意,化解冬天的冰冷。 教学重点与难点教学重点与难点 1. 重点:把握作者以总、分、总的形式,“摇出了”三幅画面,全面地对冬天一文进行赏析。 2. 难点:朱自清冬天一文采用了“摄影艺术手法”,那么,冬天赏析一文哪些地方也体现了“摄影艺术手法”呢? 说明: 这是一篇赏析的文章,针对九年级学生的阅读,教学的重点可以从赏析一篇文章,该如何入手进行设计,一定要指导学生整体阅读,在整体阅读的基础上,抓住细节进行
3、品读,并引导学生按一定的逻辑顺序进行赏析。如冬天赏析一文是以“总分总”的逻辑顺序进行赏析,在赏析的过程中亦渗透了蒙太奇的手法。什么是蒙太奇的手法,它是如何表现的,可结合课文后的“学习建议”中的知识点,渗透教学的难点。 教学过程教学过程 一、导入新课进入情境一、导入新课进入情境 1朱自清是我国现代文学史朱自清是我国现代文学史上一位卓有建树、风格独特的著名散文家。我们读过朱自清的不少文章,你最欣赏哪一篇?请用两三句话来谈谈你的感受。 2这些文章反映的是人间浓浓的情,让我们感到了丝丝暖意和温馨。即使是寒冬,作者冬天也不寒冷,反而觉得很温暖。 3如果你不信,或感到好奇,就请大家一起走进耿光秋的冬天赏析
4、一文,看看耿光怡是如何在美好画面里带给读者一股股无形的力量,揭示亲情的美好,友情的绵长。 二、朗读课文初步感知 1请学生有感情地自由朗读朱自清的冬天一文,初步感受冬天里的亲情、友情、爱情。 2在自由朗读后,有五分钟的自学安排:(1)扫除文字障碍:读音、难写的字形。 (2)圈划含义深刻,富有表现力的句子,并思考其作用。 三、积累词句,仿句练习 对你喜欢的词语句子进行圈划、品读后仿写,可仿内容,也可仿句式。 四、再读课文,深入感知 1第一幅画面中写道“豆腐”,除了作者谈到的有摄影艺术的再现效果外,还有什么用意? 2第二幅画面中写道“一弯明月”时,作者谈到“在艺术创意上玩出一种佳境,你能体会这是怎样的一种佳境? 3第三幅画面中为什么要写妻儿天真的微笑,作者是如何赏析的? 4. 读了作者的赏析后,也来谈谈你读了冬天一文后对冬天有什么新的感受。 五、学习新的知识点 请学生阅读课后知识点,思考什么叫蒙太奇手法? 六、课后作业学习反馈 1
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