班级课外阅读情况调查报告

1、班级课外阅读情况调查报告江苏省连云港市岗埠中心小学赵翠华我们常说“读万卷书，行万里路”。大量进行课外阅读，对于 开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生情操，具有 其他任何活动都不可替代的作用。同学们也都爱看书。可是同学们课 外都在看些什么书？课外书在小学生的生活、 学习中又起到了什么作 用？如何让课外书帮助小学生健康快乐成长呢？带着这些问题，2011年3月1日至4月1日，我在本班级进行了课外阅读情况调查。一、调查方式：为了使调查取得预期的效果，在老师的指导下，我于调查前精心 设计了四张调查表，分别从“阅读兴趣”、“读书类型”、“读书时间”、 “读书方法”、“家长重视程度”等方面，采

2、用问卷、采访等方式进行 实地调查。即先设计好调查表，再分发到同学们及家长的手中，填写 完毕后回收汇总。二、调查结果与分析。通过本次的调查情况总体上看，自开展“振兴阅读”活动以来， 学生的课外阅读能力既有了明显的提高，又存在着种种的不足现象， 具体情况从以下几点分述：1、阅读兴趣统计（单位：）兴趣程度特别爱读书一般读书不爱读书人数251510所占比例503020调查显示：班级中只有 50%的学生喜爱课外阅读，20%的学生 不喜欢读书。在调查中我又走访家长了解到孩子的阅读兴趣并不 高，多数是在家长的督促下才读书的。2、 读书类型统计（单位：）书籍类别童话故事科普知识漫画作文其他人数14813105

3、所占比例2816262010调查显示：44 %的同学读的书籍集中于童话与科普类，26 %的同学喜欢读漫画类书籍而阅读作文类书籍的同学只占了20 %其中多数是在家长逼迫下才阅读的。通过采访我还了解到40 %的家长只是偶尔带孩子去书店，25 %的家长从没有带孩子到书店购 书，家庭的藏书量也不多。3、 读书时间统计（单位：）读书时间1小时以内2小时左右3小时左右人数30128所占比例602416调查显示：60%的同学平均每天阅读时间在 1小时以内，24%的 同学那经常坚持2小时左右，只有16 %的学生平均阅读的时间 为3小时左右。调查得知，大部分同学喜欢看电视、玩电脑，只 是偶尔读课外书，因而总的阅

4、读量较少。4、读书方法统计（单位：）读书方法写读后感做笔记圈点读不做笔记人数1220810所占比例24401620调查显示：同学们的阅读方法不是很科学的。只有 24%的同在家长和老师的要求下写读后感，做笔记的同学较多，占 40%, 可以看出同学们是对好词好句的积累还是比较注重的。5、家长重视程度统计（单位：）家长支持情况帮助孩子读书偶尔督促孩子孩子自由读书人数26204所占比例53408调查显示：只有半数的家长重视孩子的课外阅读， 仍有半数的家长对子女阅读不够重视，这样很不利于学生的学习能力和阅读能力的提高。三、调查后的思考与建议。针对同学们的阅读兴趣、阅读面窄、时间的不足、方法的不科学等问题

5、，我建议：（一）培养阅读兴趣1、循序激趣学生的身心发展具有一定的顺序性和阶段性，学生发展的各个阶段都有其观察世界和解释世界的独特方式。教学中要充分地考虑到学生的认知特点和水平，知识结构要适应某一学习阶段学生普遍能接 受的形式，安排好知识结构的合理序列，深浅程度应适合于认知发展 的水平。指导学生课外阅读活动，要拾级而上，强化学生阅读时学会、 会学的心理体验，激发学生的兴趣。调查中可知 44%的同学读的书 籍集中于童话与科普类。因此，教师在介绍读物时，对低年级学生应 多介绍童话和通俗的寓言读物，并尽量提供直观感性材料，如声像材 料；对中年级学生，应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高 年级学生

6、，则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记。在课 型特点上，低年级多开阅读物介绍课，中年级多开阅读汇报课，高年 级多开阅读欣赏课、读书笔记指导课，使学生“读有所用，读有所 得”，让学生掌握课外阅读的钥匙，在课外阅读的广阔天地里自由驰 骋。2、环境激趣环境激趣，就是按照校园的环境规划，精心设计每个空间，使整 个校园、整个教室既有优美的环境，又充满浓厚的文化气氛，让学生 在和谐、优美的感受中得到启示、移情、冶性，而激发学生课外阅读 的兴趣。教师要结合教学授给学生正确的读书方法， 使他们带着强烈 的阅读兴趣将知识内化。调查显示：25%的家长从没有带孩子到书店 购书，家庭的藏书量也不多。特别农民家

7、的孩子，想看书可家长并不 乐意去买书给孩子。于是，我组建班级 图书馆”，将学生的图书资源 共享”。学生手里都有几本甚至十几本的课外图书，但是据调查，由 于受电视动画片的冲击，多数学生对读书不感兴趣，有的让家长读给自己听 , 有的干脆只是一种摆设。于是我就想, 何不将学生的图书集中起来 , 组建一个班级“图书馆 ” ,发挥图书应有的价值, 让全体学生都来关心阅读, 调动学生的阅读兴趣, 形成一种 “群体阅读”的风气。在班内做好了动员, 同学们兴致都很高, 纷纷把自己的各种图书都“贡献 ”了出来。 为了便于管理, 我规定 , 图书还是由自己保管, 只要将图书的名称报上就行。这样, 我把学生的姓名、

8、图书名称列了一份清单 , 用电脑打印一份, 贴在了班级的一角, 图书角。同学们只要到这里找到自己想读的书, 就可到书的主人那里去借。作为老师, 我也和同学们一起借书、看书, 班内形成了浓厚的“群体阅读 ”的风气。在这种风气的感染下, 每个学生都自觉不自觉地有了进步。学校还可把走廊及墙壁都充分利用起来，经常出读书专刊，譬如“历史上的今天”、“历史名人与变法”、 “我心中的一本书”、 “祖国五十年”、 “爱国人物传记” ?悬挂文学家、科学家、教育家画像；书写名人语录，如高尔基的 “书籍是人类进步的阶梯”，刘向的 “书犹药也，久读可以治愚”等，要求班级按规定的主题和内容定期出黑板报，并由校少先队大队

9、部负责组织评比。组织开展这些活动旨在充分利用学校的环境对学生进行无声的教育，激发学生课外阅读的兴趣，引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。另外， 还可在班级中举办能进学生课外阅读的活动，如举办“读书节 ”、 “读书演讲会”、 “课外阅读知识竞赛”、 “读书笔记展览 ”；评选 “金钥匙 读书积极分子”。组织这些丰富多彩的活动， 能为学生提供展示课外阅读成果和个人才能的机会，在学校或班级中形成课外阅读的良好氛围。3、扩展激趣扩展激趣即引导学生把阅读中获得的知识应用于分析问题、解决问题的实践活动中，通过“同化与顺应”的扩展活动进一步将所学知识系统化和概括化，激发学生课外阅读的兴趣，形成一种调节

10、活动的心理结构。学生在扩展活动中，带着强烈的求知欲进行课外阅读，不断地完善自己的知识结构，提高阅读能力。在小学生课外阅读材料，有许多介绍历史人物和回顾历史事件的书籍，这些书籍之间有着诸多的联系。指导学生课外阅读时，教师可以此为契机，进行认知水平结构范围内的纵横发展，使学生温故而知新，多方面地掌握历史知识。如学生阅读钱学森一文后，为钱学森的爱国主义，坚韧的毅力，不懈的追求而感动，为他的创造成就感到骄傲。教师可顺势启示： “你知道钱学森创造发明了些什么呢？你还知道哪些名人取得了哪些成就？”激发同学们去寻找更多的名人故事来阅读。 现行小学语文教材中， 有许多课文是名家名著的节选，为了让学生了解这些优

11、秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情，布置学生课后扩展阅读，如学习课文海伦凯勒后，可扩展阅读假如给我三天光明，学习课文槐乡五月后，可扩展阅读故乡?学生通过扩展阅读，既巩固和发展了课外阅读的成果，又获得了更多的知识。（二）指导学生制定阅读计划班级制定学期阅读计划，学生根据班级的阅读计划制定好个人学期阅读计划、月计划、周计划、日计划。做到天天有计划，天天有阅 读目的、任务、结果。（三）多种阅读方式并行，让孩子们徜徉在阅读的海洋。1 .鼓励家长协助指导，家庭内部进行共同阅读一一“亲子阅 读”。本次调查发现40 %家长偶然督促孩子看书。“阅读教学 是学生、教师、文本之间对话的过程”，也应是“学生、家

12、长、教师、文本之间对话的过程”。（语文课程标准）。因此，我鼓励家长与孩子共同阅读.“我与孩子同阅读”活动（也是现在比较流行的“亲子阅读”） 。 每周一向全班同学提供一篇文章，让学生带回家和父母亲共同阅读，反复讨论，第二天与同桌合作在班级采蜜集上写上各自的体会，把记录本交给老师审阅。最后全班交流心得，回家告诉父母成果，达到亲子互动，共同提升水平的目的。2发挥小组合作性，促进小组共同进步，开展手抄报比赛。不定期开展手抄报比赛，学生自由组合，分工合作，内容自定，规定时间内完成。孩子喜欢美术，所以手抄报都很有质量。例如上学期，本班举行了一次主题为我阅读我快乐手抄报比赛，孩子们仅仅用了一个星期时间就把他

13、们能搜刮到的书籍与资料内容，制作出一张又一张精美的手抄报展览期间，孩子们都从中阅读到许多关于课外 的知识。而更应该表扬的是家长在背后为孩子们提供的支持。3、利用“三分钟演讲”, 交流读书所得。学生读书了, 读得质量如何? 利用课间操以后上课以前这段时间我组织了“三分钟演讲”, 按学号每天一名学生登台“演讲”自己的读书所得。为了不给学生增加难度, 我规定 , 围绕你看的书, 说什么都可以。 可以说你喜欢的书中的一个人物; 可以将看的内容作为故事讲给大家听?说的内容可多可少。一个学生说了, 其他学生可以发表自己的看法, 也可以就此展开争论。为了不致登台时无话可说而“尴尬” , 同学们看书时, 比以

14、前认真多了, 都或多或少的有收获。（四）展示阅读成果及时评价1、开展剪贴报活动, 展示阅读成果。让学生把平时感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言收集起来, 做成剪贴报展示。这个实践活动提高了阅读质量, 加强了对阅读材料的印象 , 拓宽了知识面, 还丰富了学生的课余生活。所以这不但是一个积累材料的好方法, 还是一种调动学生积极性的好手段。2、及时表彰鼓励, 评价读书。有竞争才有上进心, 有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上 , 是决定一项活动能否长久坚持的关键。歌德说过: “读一本好书 , 就是在和一个高尚的人交谈。 ”适合儿童阅读的中外名著 , 科学普及读物, 甚至包括优秀的广播、电视节目以及网络资源, 经过教师认真的筛选,