2009年上期教科室工作计划

1、2009年上期教科室工作计划一、上期工作情况：过去的一学期，在上级有关部门的正确领导 和关心下，全体教师积极实施新课程改革，把一切为了每个学生的发 展视为教学教研工作的灵魂，把校本教研和校本培训看为教学教研生 命线，面向全体教师，开展反思和讨论，提高了认识，强化了责任， 明确了目标，教育教学出现了新的一页。教育观念有了新的人份市，教学行为有了新的转变，工作机制上 有了一些新的突破，课程建设上有了一些新的发展。教育教学质量出现了惊喜 全乡一至六年级各科成绩， 在上期的 基础上提高了百分之二十，尤其是中心小学*老师任教的三年级语文 合格率百分之百，人平分八十八分，中心小学*老师任教的二年级语 文，

2、在原来的基础上提高了百分之十八，其次三、四、六三班、五一班等语文提高幅度较大，二年级、三年级、五二班、六二班数学成绩 提高幅度较大。同时年轻教师向继先参加片、 市教学比武获片一等奖、 市二等奖；*老师、周*老师荣获市优秀教案；*、*、*等老师获市优秀 论文。这些成绩的取得一是上级领导的重视与关心，二是校领导的重视 与支持，营造了良好的新课程改革的良好氛围，三是全体教师积极实 施新课程改革，总之过去的一学期，学校领导和全体教师积极实施新 课程改革， 使整个学校形成严谨、 务实、民主、宽松的教研教学氛围，个人专业成长与日常研究融为一体，每位教师形成新的工作职业生活 方式。二、指导思想：以邓小平理论

3、重要思想为指导，认真学习基础 教育课程改革纲要全面贯彻和落实党的教育和方针，牢固树立和落 实科学发展观，积极实施新课程改革，坚持和巩固校本教研和校本培 训，全面提高教学教研水平，促进我乡小学教学教研持续发展与健康 成长，争做科研型的教师。三、 工作重点和目标：1、 认真学习和执行 基础教育课程改革纲 要 ，积极实施新课程改革，坚持和巩固校本教研和校本培训，全面提 高教学教研水平。2、 以一切为了每个学生的发展为教学教研工作中的灵魂， 建立以 校本教研和校本培训为核心的教育教研机制。3、 改变教育观念， 转变教育行为， 即从单纯注重传授知识转变为 引导学生学会学习、学会工作、学会生存、学会做人，

4、打破传统的基 于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位， 全面关注学生全人 的发展。4、 大力提倡并积极鼓励以教师为主题， 研究和解决实践中遇到的 种种实际问题，使教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来， 创设一种教师之间互相学习与切磋、相互帮助教学教研氛围，使学校 成为学习型、科研型的学校。5、强化四个一活动，即本期要求每位教师上一堂自己满意的公开课，辅导一个差生， 撰写一份较有份量的教学论文， 备一本优秀教案。6、认真学习基础教育课程改革纲要 、走进新课程等有关教 育理论，其摸写出较有份量的教学教改论文并向有关部门积极投稿。7、 要求每位教师利用空余时间， 建立一种教师之间相互学习、

5、 相 互帮助、相互切磋的教学氛围（即每位每期听课不少于15节，教研组 组长25节以上）。8、要求每位教师积极参加集体备课，讨论每科、每单元的难点、重点，拟出切实可行的教案，以及每单元中学生测试试卷中的得与失，并做好笔录。四、措施与设想：1、认真学习基础教育课程改革纲要和怀 化市以校为本教学研究制度建设的意见， 改变教育观念， 转变教育行 为，建立教学教研究机制，力做课程中的建设者和开发者，确立与自 己相适应的教学思想，创造出自己较有成效的教学方法及模式。2、 加强教研组建设， 落实教研课题， 细化各教研组各项教学教研 制度，把转变教师教育行为和转变学生学习方式为研讨重点，增强团 体精神和协作意

6、识，全面提高每位教师施工能力。3、 坚持和巩固四个一活动， 作到人人参与， 人人拿出自己最理想 的一堂课，参与教学教研交流评比，同时各教研组在其摸评出优质课、优秀论文、最佳辅导员、最佳优秀教案，凡获优胜者按学校教学管理 常规实施。4、 加强自身道德修养和自身业务能力的学习与提高， 强化校本教 研和校本培训，提高认识、转变观念，明确责任，务实教学教研。5、鼓励全体教师积极参加校内校外有关教学教研制度，采取走出去，请进来，集中学习与分散学习相结合专题培训与渗透培训结合的 方法，使教师更新观念，转换角色，改变教学方式，形成技能，适应 课改要求。6、营造良好的教研氛围。具体做法与设想： 加强教师学历培训， 动员和要求45岁以下的 教师达到大专学历和本科学历。2邀请专家或有经验的教师来我校知道教学教研。3制订出切合实际的教研制度与计划，如校本教研制度、 校本培训计划、课题研究实施计划 、校本教研计划等。引导和组织每为教师认真学习和领会。4开展形式丰富多彩、实效性强的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、教学探讨与研讨、说课、评课、案例分析、疑难点会诊， 使整个校园出现教师谈教改、 研教材、说教法与学法、 说艺术与教学、 说收获与不足的课改新局面。总之